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最近發展區
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最近發展區(zone of proximal development, ZPD)目錄1 ZPD的定義2 ZPD的教育意義3 ZPD的教育應用4 關鍵字5 參考資料 ZPD的定義兒童的問題解決能力在成人或有能力的同儕協助下，能誘發潛在的能力，使其表現超越平時的水準。而在成人或有能力的同儕協助下進行像搭鷹架一般的學習過程稱為「鷹架作用(scaffolding)」。維高斯基認為兒童的學習能力有兩種水平，一是現有的水平，即現下經
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發揮
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1.將能力、精神等表現出來。如：「發揮革命精神」。《紅樓夢》第一五回：「這點子事，在別人的跟前就忙的不知怎樣；若是奶奶的跟前，再添上些，也不夠奶奶一發揮的。」
2.闡發分析。如：「借題發揮」。《文明小史》第二六回：「原為這事被我們先生發揮了一頓，此時倒要服他老成先見。」
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心理社會發展論
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艾利克森(E.H. Erikson)將佛洛依德(Sigmund Freud)的精神分析論內涵加以擴大，用於解釋一般人的人格發展，並強調社會心理雙方面的發展，自成一種理論，稱為心理社會論，艾氏將人一生的發展分為八個時期，表現了自我心理學的人格，在人一生中發展變化的重要性，又把每一時期都當作相對的兩極發展，這八個發展階段由遺傳決定其順序，但每一階段能否順利度過則由社會環境所決定。又名心理社會階段論。
心理社會發展的每一階段都存在著危機，解決危機代表人格發展從前一階段轉入後一階段。如果順利解決或度過危機，則是一種積極的發展，有助於增強自我功能和個人適應環境能力；反之，則為消極的，削... |
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大發利市
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獲利甚豐。如：「每個生意人都希望大發利市，財源廣進。」
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發現教學法
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發現教學法(heuristic instruction or discovery instruction)目錄1 定義2 類別2.1 1. 遊戲方法2.2 2. 實驗法2.3 3. 看圖說話法2.4 4. 情境模擬法3 步驟(註1)4 關鍵字5 參考資料 定義是教師能提供學生去發現的情境或結構，讓學生能從情境或結構中去直觀和分析思考發現新知的歷程。(註1) 類別以下介紹四種<...
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一言不發
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一句話也不說。《喻世明言．卷一．莊興哥重會珍珠衫》：「三巧兒聽說丈夫把他休了，一言不發，啼哭起來。」《文明小史》第三一回：「誰想一說上去，就碰了釘子，深悔此番不該來的。當下一言不發，靜待席終而散。」
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發覺
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1.陰謀或罪跡等被察覺。《史記．卷八．高祖本紀》：「九年，趙相貫高等事發覺，夷三族。」《儒林外史》第一三回：「查本犯未曾發覺之先，自潛跡逃往貴治。」
2.舉發。《初刻拍案驚奇》卷一九：「我們只是查不著他的實蹤跡，又怕他兇暴，所以不敢發覺。」
3.發現。如：「發覺人才」、「發覺事實」。
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引發
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引起、啟發。宋．陳善《捫蝨新話．上集．卷四．韓文公與大顛論佛法》：「今觀大顛與首座侍者三人，互相引發，皆迥絕言議之表。」
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發明
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1.用自己的精神識力創作前所未有的事物。《西遊記》第一回：「覆載群生仰至仁，發明萬物皆成善。」
2.創造性的闡發前人不知的義理。《老殘遊記》第九回：「但是宋儒錯會聖人意旨的地方，也是有的，然其發明正教的功德，亦不可及。」
3.創造出的新事物或新方法。如：「他這項發明，引起科學界的注意。」
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越發
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更加。《儒林外史》第九回：「相別十幾年，你老人家越發康健了。」《文明小史》第二六回：「你這孩子，越發不知進退了。」
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貓頭鷹博士
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