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雲程發軔
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軔，阻止車輪轉動的木頭。雲程發軔比喻美好遠大的前程剛開始。《幼學瓊林．卷三．人事類》：「賀入學，曰：『雲程發軔。』」
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開發
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1.拆開。《漢書．卷九九．王莽傳中》：「吏民上封事書，宦官左右開發，尚書不得知。」
2.啟發、教導。《北史．卷二四．列傳．崔逞》：「故勞卿朝夕遊處，開發幼蒙。」
3.開拓、開闢。如：「開發資源」。《漢書．卷七七．蓋諸葛劉鄭孫毋將何傳．孫寶》：「頗有民所假少府陂澤，略皆開發，上書願以入縣官。」
4.花朵綻放。明．袁宏道〈晚遊六橋待月記〉：「梅花為寒所勒，與杏桃相次開發。」
5.支付。《老殘遊記》第二回：「將行李卸下，開發了車價酒錢。」《文明小史》第三五回：「到了店裡，開發轎錢，那轎夫定要雙倍。」
6.開支、錢財。《品花寶鑑》第八回：「我們並不是沒有帶錢，想漂你的開發。」
7.打發。《蕩寇志》第一六回：「我開發他們去了，不惟杜絕後患，且教他們去傳揚我山寨仁義。」
8.發落、處置。《儒林外史》第五一回：「萬中書開發了原差人等，官司完了，同鳳四老爹回到家中。」《紅樓夢》第一四回：「本來要饒你，只是我頭一次寬了，下次人就難管，不如現開發的好。」
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迸發
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猛然地向外發出。如：「一錘子打在花岡石上，迸發了好些火星兒。」《元史．卷五一．五行志二》：「彰德路天寧寺塔忽變紅色，自頂至踵，表裡透徹，如煅鐵初出于爐，頂上有光焰迸發，自二更至五更乃止。」
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發跡
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發達、得意。《文選．曹植．與楊德祖書》：「德璉發跡於此魏，足下高視於上京。」《喻世明言．卷一一．趙伯昇茶肆遇仁宗》：「我狀元到手，只為字黜落。知命中該發跡，在茶肆遭遇大官人，原來正是仁宗皇帝。」也作「發積」。
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認知發展論
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認知發展論是研究人類機體與環境之間相互作用後，人類的智力、思維、邏輯分析和語言能力等方面如何從低階段向高階段發展的學說，是教育心理學有關人類智力發展的一個重要理論。認知發展論的基本原理是：(1)人的認知發展是有次序、有階段性的；(2)儘管每一階段的發展都會遵循同樣的程序，但本質上此階段截然不同於彼階段：(3)每一階段都反映出獨特的認知結構，而這種結構決定人類認知功能的程度和形式；(4)認知發展的階段之間具有明顯的轉變點：而高一階段總是概括低一階段的特徵；(5)認知能力的發展主要是人類積極與外界接觸的結果。
認知發展論的研究者包括認知論者、行為學家和認知發展理論家。早期的發展，... |
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引發
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引起、啟發。宋．陳善《捫蝨新話．上集．卷四．韓文公與大顛論佛法》：「今觀大顛與首座侍者三人，互相引發，皆迥絕言議之表。」
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借題發揮
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假借某事為題，表達自己真正的意思，或想作的事。《通俗常言疏證．文事．借題發揮》引《玉搔頭劇》：「正好借題發揮，出我們的私氣。」《七俠五義》第四八回：「忽見那邊忠烈祠旗杆上黃旗被風刮的啒喇喇亂響，又見兩旁的飄帶有一根卻裹住滑車。聖上卻借題發揮道：『盧方，你為何叫做盤桅鼠？』」
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從輕發落
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依照較輕微的罰則處理。多含有稍加警惕，希其改過的意思。如：「念在他年幼無知，姑且從輕發落。」《水滸後傳》第一四回：「幸得宿太尉情面說救，故得從輕發落，刺配沙門島。」
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發洩
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放散出來。如：「唱唱歌可以發洩苦悶。」《文明小史》第三七回：「只聶慕政一肚子的悶氣，沒有能發洩得出。」也作「發泄」。
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發牢騷
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向人傾吐心中的不滿和怨恨。如：「他有不愉快卻不明說，老喜歡在背後發牢騷。」
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貓頭鷹博士