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發洩
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放散出來。如：「唱唱歌可以發洩苦悶。」《文明小史》第三七回：「只聶慕政一肚子的悶氣，沒有能發洩得出。」也作「發泄」。
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發表教學法
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發表教學法是利用人類強烈之自我表現慾望，因勢利導，以增進我們的創造能力與發表能力。目錄1 種類2 過程3 先備知識4 關鍵字5 參考資料 種類發表教學之主要目的，在於培養學生的發表能力。發表方法大致上可分為三類:一、語言文字之
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發揚光大
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良好的傳統、作風、事業在原有基礎上更加發展充實。如：「我國有悠久的歷史文化傳統，我們應該加以發揚光大。」
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閃閃發光
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發出閃亮的光芒。如：「演唱會裡，歌迷手上閃閃發光的螢光棒正不停地左右晃動著。」後也用於形容事業發達。如：「他如今已是閃閃發光的一顆明星，各地邀約演出不斷。」
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激發
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1.激揚奮發。《聊齋志異．卷一一．段氏》：「觀其慷慨激發，吁！亦傑矣哉！」也作「激奮」。
2.違俗立異，矯情造作。《漢書．卷九九．王莽傳上》：「敢為激發之行，處之不慙恧。」
3.諷刺。《後漢書．卷二六．伏侯宋蔡馮趙牟韋列傳．侯霸》：「歆曰：『亡國之君皆有才，桀紂亦有才。』帝大怒，以為激發。」
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神采駿發
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精神飽滿，容光煥發，英氣逼人。如：「閱兵大典上，但見軍容壯盛，將士們個個雄糾糾，氣昂昂，神采駿發。」
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散發
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散布、發出。如：「散發傳單」、「蘭花散發出陣陣清香。」
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學校本位課程發展
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學校本位課程發展，是以學校為基礎的課程發展工作。從一九七○年代以來，歐美國家體認到學校自身進行課程設計的重要性，認定教師不僅是課程的使用者，也是課程的發展者；學校本位課程發展發源於學校，以學校為中心，以教育人員為行動的主體，賦予學校課程設計的權責。
一九五○年代末期盛行的課程運動，是一種全國性的課程發展模式，稱為研究、發展、推廣、採用模式；其限制在於由上而下的課程設計模式，以學科尖端研究為主導，於是課程標準、指引及課程大綱的訂定均有中央集權的趨勢。而一九七○年代以來，反集權、重民主與自治的潮流興起，產生了學校本位課程發展運動，該運動係一草根性（由下而上）的課程改革，透過學校的... |
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〔貝萊嬰兒發展量表〕
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貝萊嬰兒發展量表主要目的在評量二至三十個月嬰兒智力與動作能力的發展。陳淑美、盧欽銘、蘇建文及鍾志從等人修訂自貝萊(Nancy Bayley, 1969)所發展完成的〔貝萊嬰兒發展量表〕。於民國七十八年八月一日至七十九年七月三十一日修訂，於八十年二月出版。
全量表分為心理量表(mental scale)、動作量表(motor scale)及嬰兒行為紀錄表(the infant behavior record)三部分。 1.心理量表：共有一百六十三項題目，分別測量嬰兒知覺的敏銳度、辨別力、反應力、物體恆常性、記憶、語文、解決問題及社會性反應等能力。 2... |
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發達
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1.發跡顯達。元．張壽卿《紅梨花》第一折：「秀才每幾時能勾發達。」《元曲選外編．飛刀對箭．第一折》：「每日則著我使牛耕種，薛仁貴也，幾時是我那發達的時節也呵。」
2.興盛、進步、開展。如：「工業發達」、「經濟發達」。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士