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發酵
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一般指菌類或細菌或其離體的酵素在缺氧情況下，分解有機物的過程，尤常指分解醣類產生乳酸、二氧化碳或酒精等代謝產物的作用。也作「醱酵」。
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家庭發展理論
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家庭發展理論係將家庭視為一生命體看待，討論自生命開始、茁壯、成熟到最後結束的過程、歷程。說明一個家庭從最初的建立、蓬勃發展到中止發展的改變過程家庭發展理論把家庭的發展過程分為數個階段，用以探討家庭在特定時間時，家庭與外在環境的互動...
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課程發展委員會
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目錄1 課程發展委員會1.1 法源1.2 相關規定1.3 具體運作1.3.1 大型學校1.3.1.1 推行方式1.3.1.2 困難點1.3.2 中型學校1.3.2.1 推行方式1.3.2.2 困難點1.3.3 小型學校1.3.3.1 推行方式1.3.3.2 困難點1.4 未來建議 課程發展委員會 法源 相關規定壹、依據：本要點依據教育部87.9.30公布之「國民教育階段九年一貫課程總綱綱要訂定之貳、課程
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蓄勢待發
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貯備隨時可以展現的實力，待機而發。如：「運動會即將來臨，同學們個個摩拳擦掌，蓄勢待發。」
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有意栽花花不發，無心插柳柳成陰
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（諺語）比喻有意圖、有計畫去做的事常無法成功，而無意中的行動卻獲得意外的成效。明．湯顯祖《南柯記》第八齣：「似蟻人中不可尋，觀音講下遇知音。有意栽花花不發，無心插柳柳成陰。」
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發掘
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1.挖掘。《漢書．卷八六．何武王嘉師丹傳．師丹》：「平帝即位，新都侯王莽白太皇太后發掘傅太后、丁太后冢。」《五代史平話．周史．卷上》：「昔吾西征，見唐朝十八陵，無不被人發掘的。」
2.發現、引出。如：「發掘人才」。
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發現式教學法
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目錄1 發現式教學法1.1 教學歷程1.2 教學原則1.3 優點與限制1.4 中英文關鍵字1.5 參考資料 發現式教學法 發現式教學法(Discovery Teaching Method)即是讓學生在自由輕鬆的氣氛下，自行發現事物和情境之間的關係。布魯納在其《教學理論之建構》（1966）一書中，對於如...
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布魯納的認知發展論
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「布魯納的認知發展論」是美國哈佛大學教授布魯納(J.S. Bruner)倡導的認知發展理論，以為兒童心智的發展係經由三種表徵的思考方式循序漸進發展，故該理論又稱表徵系統理論(systems of representation theory)。
布魯納所指的三種表徵方式如下： 動作表徵(enactive representation)階段：最年幼兒童最常運用該表徵，如看、走、爬、觸、嚐、嗅等「動作反應」或「操作」來了解或代表外在世界。 影像表徵(iconic representation)階段：兒童透過內在的心像，便可憑在感官內留下的影像來了解或代表... |
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發噱
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吳語。指發笑。
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發聾振聵
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聵，天生耳聾。發聾振聵指聲音大得使耳聾的人也能聽見。比喻以言論喚醒糊塗麻木的人。《清史稿．卷三七八．黃爵滋傳》：「雖頑愚沉溺之久，自足以發聾振聵。」也作「振聾發聵」。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士
貓頭鷹博士