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生化需氧量／化學需氧量指數     
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　　BOD是代表廢水中可生物分解部份的有機物，COD則可代表廢水中近乎全部的有機物，故BOD/COD值愈大，表示廢水中所含的污染物質可被生物分解的部份所佔比例愈大，亦即廢水之生物分解性愈好，反之亦然。因此，BOD與COD比值的測定為鑑定廢水生物可分解性最簡便易行的方法。以下將BOD/COD分為三種情況：
　　(1)BOD/COD≧0.6：廢水中所含的有機物大都可被生物所分解。
　　(2)BOD/COD≒0.2：廢水中所含的有機物不容易被生物分解，微生物需加以馴化。
　　(3)BOD/COD≒0.0：廢水中含有毒性物質，不太容易以生物處理法處理。
　　以B...
唱籌量沙     
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南朝劉宋名將檀道濟伐魏，因糧食不繼而還，加上後有追兵，故軍心渙散。道濟乃利用夜晚，叫人以沙充糧，高聲報數，假裝存糧尚足。如此一來，軍心穩定，魏兵也不敢再追。見《南史．卷一五．檀道濟傳》。後比喻製造假象，欺矇敵人。《蕩寇志》第二回：「且疏了他的防備，那時同你高飛遠走，他怎生奈何？這叫做唱籌量沙的計。」
量化     
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1.把某範圍內的變化用數值表現出來的過程。例如把水的凝固點到沸點之間畫分成一百個相同的間隔，每間隔稱為一度，而把測得的溫度用整數值表示。如三十八度、四十二度、一百度。後來在社會科學上，描述觀察的現象，用數值表達並加運算，也稱為「量化」。
2.邏輯推論中，將論證的有效性用數量來表示。如全稱量詞「所有」代表其中每一個都是有效的，存在量詞「有的」代表其中至少一個是有效的。
思量     
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仔細衡量、考慮。北齊．顏之推《顏氏家訓．歸心》：「何況神通感應，不可思量。」《儒林外史》第四四回：「此時杜少卿窮了，辦不起，思量方要拿東西去當。」
形成性評量（formative_evaluation）     
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屬於教學效果評量方式的一種。形成性評量的理論基礎是：教學歷程要和評量歷程相互結合，才能達到改進教學的目的，提高學習效果。其主要目的是不斷提供回饋給學生和老師，對教師而言，可以使教師了解教學效果以便有改進的依據，有助於調整教學和實施補救教學措施；另一方面回饋可以提供學生了解自己的進步情形，並提出需要修正的學習錯誤。簡單來說，形成性評
魏氏兒童智力量表     
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魏氏兒童智力量表(Wechsler Intelligence Scale for Children；WISC)目錄1 簡介2 內容3 常模與計分4 關鍵字5 參考資料 簡介魏氏兒童智力量表這是由魏氏─貝利由智力量表演進而來的，其中一些測驗題目直接取自成人測驗，同時將相同類型的簡易題目加入每一個測驗中。魏氏兒童智力量<...
變通性評量     
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變通性評量(alternative assessment)變通性評量係指傳統評量以外的另類評量方式，著重在評量與教學的相互配合，以提升問題解決能力與思考能力作為教學與評量...
不可限量     
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希望無窮，無法知曉其止境。如：「好好努力，相信你的前途是不可限量的。」
水準測量閉合差     
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設A、B兩水準點之高程分別為HA及HB，為後視讀數，為前視讀數，今由A測至B，中間經過若干轉點閉合於B點，理論上應符合下列之條件：()－(HB－HA)＝0……(1)若A、B為同一點，則：()＝0…………………(2)惟實際測量時，由於各種誤差之影響，(1)、(2)式之右邊常不等於零，而為W，此W稱之為水準測量閉合差。閉合差之大小表示水準測量精度之高低，閉合差在限界以內時，應予以平差，否則須行重測。水準測量閉合差之大小，所涉因素甚多，如儀器之粗精，校正之是否完善、視線之長短、標尺之精度，以及氣候、地形、人員等均與水準測量之精度息息相關。通常閉合差之限界以±C計之，K為水準路線之長度，以公里計，C為...
前途無量     
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前途看好，無可限量。如：「聰明又努力不懈的人一定前途無量。」