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教學歷程本位的課程發展
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級文化價值衝突觀點，來加以理解與詮釋。 五、教師即教室研究者如果學校教師能被鼓勵去反省檢討自己的教學實際問題，並在教室班級的社會體系當中，採取教育行動以改進自己的課堂教學，則課程改革之理念，將可真正落實在教室班級設會體系的脈絡情境當中。 關鍵字中文關鍵字：教學歷程本位的課程發展英文關鍵字：teaching process based curriculum development 參考資料蔡清田著。課程改革實驗。2001年初版。頁200。五南圖書出版有限公司。
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嘉蘭百合
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e)嘉蘭屬(Gloriosa)的嘉欄百合微多年生之球根花卉，其原產於非洲烏干達一帶。「嘉蘭百合」之名實際上來自於其屬名Gloriosa之音譯，而又因為其花形似百合而花辦翻卷，搭配黃至鮮紅的色彩，宛若火燄一般美麗，故又得名「火焰百合」、「Flame Lily」。（註2） 莖嘉蘭百合屬於多年生球根花卉，為蔓性植物，以系嚐的綠色蔓莖攀緣他物而生，故又有「蔓百合」之稱。嘉蘭百合之莖地下部為塊狀，屬肉質。 葉嘉蘭百合的葉子通常為互生，偶有對生，呈披針形，其葉之尖端具尾形卷鬚，基部無柄或具短柄。 花嘉蘭百合的花一般單生，屬腋生，具細...
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完全數
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完全數(Perfect number)目錄1 定義2 聖數3 完全平方數4 關鍵字5 參考資料 定義首先畢達哥拉斯提出了許多數的名稱，包含偶數、奇數、質數、合成數，較特別的為虧數、完全數、過剩數，而此三者有相對應的關係。首先虧數為所有因數加總後的和比實際的數還小，舉例而言，8的因數有1、2、4，而其總和為7，可看出8小於7，因此稱8為虧數。另外過剩數為所有因數加總後的和比實際的數還大，舉例而言，12的因數包含1、2、3、4、6，其總和為16，可看出...
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閉戶斲輪
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門造車」這句成語在這裡原是用來比喻依循著一定的原則行事，後則轉用於比喻凡事只憑主觀辦事，不問是否切合實際。
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光說不做
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空談而無實際行動。如：「你這種信口開河，光說不做的行為，對事情並沒有幫助。」也作「光說不練」。
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虛驚
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僅受到驚嚇，而無實際遭受災禍。《儒林外史》第三五回：「不出來走這一番，今日也不得受這一場虛驚。」
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教育視導
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的目標，也就是使學生的學習效果能有效展現。 參考資料註1謝文全(1985)。教育行政學：理論、研究與實際，頁320-324。文景出版社印行。註2謝文全(2007)。教育行政學，頁379-380。高等教育文化事業有限公司。
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教育目的之功能
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索的，過去柏拉圖曾把人類的靈魂分為幾種類型，理性、意志及情慾三者，這三者看似七情六慾的三者分類，然而實際上卻是另一種分法，理智所代表的是一種熱愛智慧的表現；意志的意思是追求名譽；最後所謂的情欲其實就是貪念慾望錢財的行為，因此教育的目的就在於第一個理性的提升，促使人們熱愛智慧，培養人的理性，進而達到理想社會形式的行成。在自我的精神生活方面，也因為教育的薰陶，讓整個精神生活達到一個更高的境界，並能夠協助個人心靈與精神達到平衡狀態。 對社會的功能培養全體健全的國民，以謀社會全體的福利，也就是就愈再造就一個國家有用的公民產生，而...
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言論自由
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出版自由。而即使是口頭的發表包含許多類不同之方式，舉凡說話、演講等，甚至連歌唱也包括在言論自由之中。實際上，不論是口頭、錄音、錄影、網路、簡訊或者文字、繪畫等，均為言論自由所涵蓋。（註2） 參考書目註1: 許育典，《人權、民主與法治：當人民遇到憲法》，台北：元照。註2:許育典，《憲法》，台北：元照。相關教學資源(教育部數位教學資源入口網)https://isp.moe.edu.tw/resources/search_result.jsp?st=all&keyword=%E8%A8%80%E8%AB%96%E8%8...
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掌握學習
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和態度對學生進行分析。這些分析形成了學習者的一般㈵徵。另外，還要分析學習者的起點水準，這是學習者進入實際學習活動之前已經擁有的先決技能或原有知識。分析教學任務通過分析教學任務以此表明從簡單到複雜的學習層級。學習層級當然還包括了先決條件――大多數學生已經掌握的知識技能。在學習層級圖中將先決條件以上的項目作為教師必須教的內容，而先決條件以下的項目則是教學開始時學習者必須具備的起點水準。可以對學生進行起點水準測試，以便了解學生是否掌握了先決技能，測試達到目標成果的標準應定在80%以上的通過率。那些沒有通過起點水準測試的學生給予...
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貓頭鷹博士