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罍
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古代一種盛酒或水的容器。外形像壺，小口、兩耳、深腹、有蓋，表面並刻有雲雷紋形為飾。《詩經．周南．卷耳》：「我姑酌彼金罍，維以不永懷。」清．蔣士銓〈鳴機夜課圖記〉：「吾母脫簪珥，治酒漿，盤罍間未嘗有儉色。」
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家政教育
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資料來源：國民教育社群網 http://teach.eje.edu.tw/9CC/index_new.php目錄1 家政教育1.1 基本理念1.2 課程目標1.3 分段能力指標1.3.1 (1)飲食1.3.2 (2)衣著1.3.3 (3)生活管理1.3.4 (4)家庭1.4 學習內容1.5 融入學習領域之建議1.6 家政教育議題融入七大學習領域之對應表1.7 附錄 家政教育係統整自然科學、人文社會與藝術知能，以改善生活之實踐教育活動。 基本理念教育的基本目的是開發學生潛能、培養學生適應與改善生活環境的歷程，透過「家政」議...
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推理
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推理(Reasoning)目錄1 前言2 推理種類2.1 線性推理(linear reasoning)2.2 條件推理(conditional reasoning)2.3 範疇推理(categorical reasoning)3 關鍵字4 參考資料 前言首先推理的意義為，當可利用思考的方式，由前提推論出結論並且合乎邏輯規則時，則可稱為推理，而接下來將介紹推理的三種類型：1.線性推理2.條件推理3.範疇推理。 推理種類 線性推理(linear reasoning)首先可利用式子來推論出結論，舉例而言，當a=b且b=c，則a=c，或者當a>b且b>c，則a>c，透過上述兩例子可看...
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激發
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刺激使引發反應。[例]老師在課堂上運用各種方式以激發學生的學習興趣。
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滿江紅
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滿江紅目錄1 基本資料2 介紹2.1 莖2.2 葉2.3 果實3 參考書目4 關鍵字5 相關教學資源 基本資料學名：Azolla imbricata (Roxb.) Nakai、Azolla pinnata R. Brown英文名：Bird's-nest fern別名：萍、大殼萍、臭萍、丘萍、羽葉滿江紅，紅萍，紫背浮萍，紫藻、三角藻，浮飄，紫萍，紅浮飄，漂，紅浮蘋、大殼萍植物分類：滿江紅科(Azollaceae)滿江紅屬(Azolla)（註1）植物形態：漂浮性的水生植物原產地：非洲、亞洲等地區用途：水池、木盆栽培及藥用等 介紹滿江紅科(Azollaceae)滿江紅屬(Azolla)的滿江紅，一...
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差勁
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不佳、低劣。如：「他的功課很差勁。」「他做人很差勁。」
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蜜蜂
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目錄1 蜜蜂(honeybee)1.1 蜜蜂王國組織(註2)1.2 關鍵字1.3 參考書目 蜜蜂(honeybee)1. 蜂的種類超過12萬種，蜜蜂是一種有益的昆蟲，不僅可以為花授粉，有助於果實與種子的形成，還能製造蜂蜜，因此深受人們喜愛。蜜蜂通常集體生活在蜂巢裡，主要由蜂王、雄蜂和許多工蜂組成，牠們常常飛到幾公里遠的地方採集花蜜。(註1)2. 蜜蜂的食物有蜂蜜、花粉、蜂王乳等。蜂后一生都食用蜂王乳，幼蟲則只能吃三天的蜂王乳，之後就只能吃花粉和蜂蜜。而工蜂採蜜非常辛苦，所以當蜜源缺乏時，工蜂為了節省食物，會將雄蜂擠出巢外，讓牠們活活餓死。(註2) 蜜蜂王國組織(註2)主要由雄蜂、蜂后和許多工蜂...
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清明
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目錄1 概說2 姑洗之音3 性質4 清明神5 與「清明」有關的俗諺6 關鍵字7 參考文獻 概說陽曆四月五日（農曆三月），以環境生態命名的節氣，意指天氣因氣爽而清明。在經過中國古代天文學家依太陽投射於晷針上影子的消長，及觀察氣象的變化，歷經經年累月，長久的精密推算，制定了二十四節氣。在台灣風向吹襲有兩種，古書中記載，一是南貿易風，一是北貿易風，及今日所稱「季風」，季風的轉變時捷化分便是以清明與霜降作界線，因此清明在台灣為十足重要的節氣。 姑洗之音我國古代用八卦中十二辟卦表示一年中十二個月的氣候變化，而律呂證實每種氣候來臨。律呂指的是在陝西、河南邊界，形狀傳言像竹子卻不是的呂管，依一定長短粗細，傳...
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倍數
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倍數(Multiple)目錄1 尋找倍數2 公倍數與最小公倍數3 最小公倍數之應用4 關鍵字5 參考資料 尋找倍數所謂倍數，即為一個數乘以某數之後所產生之數字，因此原數字即為此新數字的因數，由上述定義可知，因數與倍數之間是一種相互成立的關係，舉例而言，2為6的因數，而相對的6可表示成2X3，因此6也為2或者3的倍數。接著則可提供一些較艱澀不易碰到的數字以供學生練習，舉例而言105是否為3的倍數，而105並非九九乘法表中的數字，學生可能就此卡住，此時老師則可提供除法的方式以供學生解題，而在最後老師則可導出結論為，因數與倍數兩者之間與乘除法密不可分，且兩者為相對的概念。(註1) 公倍數與最小公倍數...
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個別差異
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別差異的心理學專著《個別差異心理學》於1900年在德國出版，從此，個別差異乃成為心理學領域重要的探討課題。教育心理學為心理學的一支，也將個別差異列為重要的課題，期能提出改進學生學習效果的策略。依據心理學研究，個別差異可分為個體間的差異跟個體內的差異，前者是指每一個人之間的差異，後者指出個人在各種身心特質發展的優劣，也就是多元智慧發展的可能性。我國國民教育強調因才施教，九年一貫課
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貓頭鷹博士