:::
資料庫查詢時間：437.516 ms
共 1213 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
首尾乖互
瀏覽人次:0
收藏人次:0
前後相互違背。《宋書．卷七一．徐湛之傳》：「齎傳之信，無有主名，所徵之人，又已死沒，首尾乖互，自為矛楯。」
|
|
互動性社會空間
瀏覽人次:0
收藏人次:0
互動性社會空間是鼓勵社會互動發生的空間設計。Osmond首先使用疏離性社會空間(sociofugal space)與互動性社會空間(sociopetal space)兩詞，描述環境鼓勵、或阻礙社會互動的程度。通常互動性的社會空間希望將人們凝聚在一起，並發生較為緊密的互動。例如圓桌聚會場所，不分尊卑老少，讓大家都有機會注視對方並說話，算是比較良好的互動性社會空間。
|
|
馬（克士威）‧貝（提）二氏互換定理
瀏覽人次:0
收藏人次:0
以梁為例，如圖 1 所示，一負載 P 作用於 A 點造成 B 點撓度(deflection)δba，如一負載 Q 作用於 B 點造成 A 點撓度(deflection)為δab，則
或是如圖 2 所示，一力矩 M 作用於 A 點造成 B 點之撓度(deflection)δba，如一負載 P 作用圖 1 結構造成 A 點之旋轉角為θab，因此： 以上二式均代表同一結構功之互換性，稱之為馬‧貝二成互換定理(Maxwell-Betti reciprocal theorem)。（參見 Maxwell's reciprocal th... |
|
班級互動
瀏覽人次:0
收藏人次:0
班級互動(classroom interaction)班級活動係一位教師同一時間，在同一場所指導多數學生的班級團體學習，本質上具有大量教育、團體教育、總體教育和多元教育的性質：(一)大量教育(mass education)班級型態的教學活動，在同一個教學時空哩，教師所指導的不再只是一個學生或幾個學生，而是一群學生，所獲得的是集體的教育產出，其單位時間的教育功能遠大於基本型態的教育。(二)團體教育(group education)班級型態教學活動中，學生來源、學生能力的組合均依循一定的規準，將能力、年齡相近的一群學生集合起...
|
|
互動與互創學習
瀏覽人次:0
收藏人次:0
互動與互創學習(Interactive and Inter-Creative learning)在互動方面，除了學科內容相關的教學設計，尤須強調合作學習之引導，以協助建立學習社群，達到高層次的互動。近年來，知識是由社會共識所建立起來的觀念已經獲得越來越多的支持，這種知識是特定學習社群的學習者所共享的知識...
|
|
互易領導
瀏覽人次:0
收藏人次:0
互易領導
|
|
互斥
瀏覽人次:0
收藏人次:0
為一組處理程序間之處理條件，指在任何時候只有一個處理程序可存取一給定的資源或執行一給定的功能。參【緊要區段；臨界區段】（critical section）。
|
|
受試者相互間的變異
瀏覽人次:0
收藏人次:0
使用相同的測驗，測量一群受試者兩次，根據受試者這兩次分數在團體中相對位置的一致性，即可估計出一變異量，稱為受試者相互間的變異。在測驗方法上常用以探討信度，此種變異情形通常以相關係數(correlation coefficient)表示。
估量測驗信度是以分析測驗分數的變異為基礎，其中一個方法是要分析受試者個人內在的變異，要用相同的測驗重複測量單一受試者很多次。在心理與教育測驗中，實際上不可能做到，因此只能利用團體資料，從受試者相互間的變異估計其變異情形。 |
|
互毆
瀏覽人次:0
收藏人次:0
互相毆打。如：「他倆一言不合，彼此互毆起來。」清．紀昀《閱微草堂筆記．卷一○．如是我聞四》：「沉醉以後，偶剔燈滅，三人闇中相觸擊，因而互毆，毆至半夜，各困踣臥。至曙，則一人死焉。」
|
|
相互作用
瀏覽人次:0
收藏人次:0
兩個或兩個以上的物體或事件彼此影響或互動的現象。
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |