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首尾乖互
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前後相互違背。《宋書．卷七一．徐湛之傳》：「齎傳之信，無有主名，所徵之人，又已死沒，首尾乖互，自為矛楯。」
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互動性社會空間
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互動性社會空間是鼓勵社會互動發生的空間設計。Osmond首先使用疏離性社會空間(sociofugal space)與互動性社會空間(sociopetal space)兩詞，描述環境鼓勵、或阻礙社會互動的程度。通常互動性的社會空間希望將人們凝聚在一起，並發生較為緊密的互動。例如圓桌聚會場所，不分尊卑老少，讓大家都有機會注視對方並說話，算是比較良好的互動性社會空間。
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受試者相互間的變異
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使用相同的測驗，測量一群受試者兩次，根據受試者這兩次分數在團體中相對位置的一致性，即可估計出一變異量，稱為受試者相互間的變異。在測驗方法上常用以探討信度，此種變異情形通常以相關係數(correlation coefficient)表示。
估量測驗信度是以分析測驗分數的變異為基礎，其中一個方法是要分析受試者個人內在的變異，要用相同的測驗重複測量單一受試者很多次。在心理與教育測驗中，實際上不可能做到，因此只能利用團體資料，從受試者相互間的變異估計其變異情形。 |
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互動式學習媒體
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互動式學習媒體是運用電腦所建立的學習系統，透過電腦的高速運算能力，及各種輸入、輸出設備，使學習者與電腦的軟體和硬體互動，以進行各種學習活動。
互動式學習媒體的特性是系統要求學習者採取某些行動，因而使學習者與教材間產生雙向溝通，學習者可選擇及控制學習內容，而電腦系統則根據學習者學習結果，給予即時回饋，並提供補救教學。 此類媒體的互動方式包括滑鼠、鍵盤、光筆、搖桿、觸摸式螢光幕等，目前最常見的互動式媒體包括電腦輔助教學(computer-aided instruction, CAI)或電腦化教學(computer-based instruction, CBI)、電腦... |
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互動式影碟系統
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互動式影碟系統是運用電腦結合雷射影碟(videodisc)所形成的互動式教學系統，也是多媒體教學系統的一種。
互動式影碟系統使用等角度雷射影碟(constant angular videodisc)，此種影碟儲存容量大（一張影碟可儲存三十分鐘動態影像或五萬四千張照片），影像聲音品質優良，可以連續播放、分段播放或將畫面靜止，尋找畫面速度很快，在三秒鐘以內可找到任何單一畫面成段落。結合電腦控制功能後，由電腦產生文字、圖形、動畫，而由影碟提供真實動態影像。 互動式影碟前身為互動式錄影帶教學系統，因為錄影帶尋找速度太慢，精確度不足，且長期使用會產生脫磁或影帶損壞等現象，... |
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互斥NOR
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為一兩狀態的數位電子線路，若輸入均為真或均為假時，則其輸出為真，否則為假。
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互易恆等式
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互易恆等式又稱為動態Betti-Rayleigh定理(dynamic Betti-Rayleigh theorem)。其內容為：假設B為一有限大小之線彈性體，其所佔據之體積及邊界分別為V與S。在徹體力f、起始條件u(x,0)=u0(x) ，以及邊界條件的作用下，物體內部的位移場及邊界的曳力場分別為u及t0。若在另二組徹體力f'、起始條件少u'0(x)，u'0(x)以及邊界條件的作用下，位移場及曳力場分別為u'及t'。則此兩組反應之間存在關係式：
式中，ρ為質量密度；＊代表褶積積分。若所考慮者為頻率域之情況，則時間域的褶積積分在頻率域為相乘，因此動態Bett... |
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德俄互不侵犯條約
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二次大戰初希特勒在發動侵略歐洲行動前為避免兩面受敵，西元一九三九年八月，在莫斯科簽訂德俄互不侵犯條約，並訂有祕密瓜分波蘭的協定，而此即第二世界大戰爆發的信號。於一九四一年六月，德俄戰爭爆發後廢止。
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資本與技能互補假說
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資本與技能互補假說（Capital-Skill Complementarity Hypothesis，簡稱CSC）主要在於肯定教育的效果，認為物質資本(physical capital)存量增加，導致高學歷勞動者邊際生產力的提高程度大於低學歷勞動者的程度；換言之，物質資本與高學歷勞動者間的互補關係，大於物質資本與低學歷勞動者間的互補關係。
當學校擴充、教育普及時，高學歷人數增加，高學歷勞工與低學歷勞工之間的工資差異應該會縮小，但是資本與技能互補假說主張，在技術進步下，由於資本使用量的增加，高學歷勞工的邊際生產力也隨之提高，結果高學歷勞工的需求增加，遂使高學歷勞工與低學歷勞工之... |
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互補色
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光學上，任何二種色光等量混合而成白色時，則此二色互為互補色。例如黃色光與藍色光，互為互補色。
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貓頭鷹博士
貓頭鷹博士