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自我引導學習
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自我引導學習（self-directed learning）係指學習者根據自己需求，設定學習目標，決定學習內容、方式、進度和資源，並為自己學習結果負其責任的一種學習歷程。目錄1 起源2 理論基礎3 中英文關鍵字4 參考書目: 起源自我引導學習最初起源自成人教育，學者K. P. Cross 曾估價約有七成的成人學習是屬於自我引導學習，所以這種學習方式在終生學習扮演相當中要角色。...
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引以自豪
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對於自己的某些行為或成就，感到驕傲或光榮。如：「他白手起家，對於自己目前的成就，非常引以自豪。」
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引而不發
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拉開弓弦而不射箭。語出《孟子．盡心上》：「君子引而不發，躍如也。」後用以比喻善於啟發誘導，使其跟從學習，或準備妥當，伺機而行動。明．焦竑《玉堂叢語．卷一．文學》：「李西涯問康齋以『下學上達』之義。康齋曰：『未論上達之妙，且言下學。』其言引而不發，至言也。」清．薛福成〈論俄羅斯立國之勢〉：「沉機觀變，引而不發。」
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引人非議
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引起他人產生反對、指責的議論。如：「他的主張引人非議，所以很快就修正了。」
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引信
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一種炮彈、炸彈、地雷等爆炸物上的引爆裝置。其種類區分為機械時間引信、觸發引信、延發引信、近發引信等。也稱為「信管」。
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引用文獻分析法
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引用文獻分析法是由質的方面來評鑑圖書館館藏的方法之一。此法是根據論著文章後所附的索引摘要等書目，來探討某一學科使用或產生文獻的特性。應用於圖書館館藏的評鑑工作上，則以圖書館讀者的著作為對象，研究其著作引用文獻的情況，以了解圖書館館藏可以滿足讀者研究需要的程度。多數學術性論著均附有詳細的索引摘要來源與參考書目，因此此法較適用於以研究為主的學術性圖書館、專門圖書館或有特定讀者的圖書館館藏的評鑑工作。
引用文獻分析法評鑑館藏所獲得的結果，代表圖書館支援讀者從事學術性研究工作的能力。除了了解館藏資料被使用於研究工作的程度外，積極方面可以用以建立館藏發展政策改進參考資訊服務；消極方面則... |
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引頸
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伸長脖子。《三國演義》第七六回：「今樊城被困，引頸望救，不如令人將書射入樊城，以寬軍心。」《初刻拍案驚奇》卷四：「其人不聽，以劍加我頸，逼要從他，我引頸受之，曰：『要死便死，吾志不可奪！』」
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穿壁引光
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漢代匡衡家貧而好學，無力購買燈燭，於是鑿穿牆壁，藉由鄰家燭光以照讀的故事。見《西京雜記》卷二。後比喻刻苦勤學。也作「鑿壁偷光」、「鑿壁透光」。
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引領企踵
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伸長脖子，提起腳跟。形容殷切期盼。南朝梁．蕭統〈錦帶書十二月啟．大呂十二月〉：「分手未遙，翹心且積，引領企踵，朝夕不忘。」
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引致
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1.引薦網羅。《三國志．卷五七．吳書．張溫傳》：「豔字子休，亦吳郡人也，溫引致之，以為選曹郎，至尚書。」《周書．卷二七．宇文測傳》：「太祖以深有謀略，欲引致左右，圖議政事。」
2.引發、導致。如：「環境的汙染引致病媒蟲孳生。」
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貓頭鷹博士
貓頭鷹博士