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翹足引領
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抬起腳，伸長脖子遠望。形容盼望殷切。《文選．陳琳．檄吳將校部曲文》：「是以立功之士，莫不翹足引領，望風響應。」也作「翹首企足」、「翹首引領」。
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翹首引領
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抬起頭，伸長脖子遠望。形容盼望殷切。晉．封抽〈上疏陶侃府請封慕容廆為燕王〉：「廆雖限以山海，隔以羯寇，翹首引領，係心京師。」也作「翹首企足」、「翹足引領」。
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引號
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一種標點符號。表示引用語的起止，或特別意義的詞句，其形式為「」或『』。
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導引
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1.引導。
2.一種道家的養生方法。《史記．卷一二八．褚少孫補龜策傳》：「江傍家人常畜龜飲食之，以為能導引致氣，有益於助衰養老。」宋．張君房《雲笈七籤．卷三四．寧先生導引養生法》：「夫欲導引行氣，以除百病。」也作「道引」。
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引見
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1.介紹、相見。《漢書．卷九三．佞幸傳．董賢傳》：「太皇太后召大司馬賢，引見東廂，問以喪事調度。」《西遊記》第八回：「老兄，菩薩在那裡？累煩你引見一引見。」
2.引導入見天子。《儒林外史》第三五回：「今禮部侍郎徐基所薦之莊尚志，著於初六日入朝引見，以光大典。」《紅樓夢》第二回：「皇上因恤先臣，即時令長子襲官外，問還有幾子，立刻引見，遂額外賜了這政老爹一個主事之銜。」
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課程指引
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課程指引是正式課程的一項書面文件，係將預期的課程理想轉化成學校正式課程的中介物，用以規定或建議教師的教學。包括課程目標、教材、教法、補充材料及評鑑等。課程指引在中央集權式的國家具有強制力，是學校及教師選擇教材、設計教案及實施教學的依據；但在地方分權式的國家，則僅供教師教學參考。
課程指引的制定與實施受到各種課程理論取向與各國課程實施類型的影響，而有很大的差異。 就課程指引理論取向的影響而言，依不同的課程研究方法論及不同的課程設計意識型態，會產生不同類型的課程指引。艾斯納(E.W. Eisner, 1992)認為課程的意識型態可分為六類：(1)正統教義派(Reli... |
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搜尋引擎
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引吭
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1.鳥鳴。《宋史．卷四八三．列國世家六．漳泉陳洪進傳》：「有蒼鶴翔集內齋前，引吭向洪進。」
2.放開喉嚨吟詩或歌唱。唐．韓愈〈燕河南府秀才得生字〉詩：「怒起簸羽翮，引吭吐鏗轟。」
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引申義
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由本義引申發展而產生的意義。如「向」字本義為向北之窗，而「對著」、「向著」等義，皆從本義引申而出的意義。
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引證
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援引事實、法條或別人的言論做為根據。《南史．卷二二．王曇首傳》：「每博議引證，先儒罕有其例。」
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貓頭鷹博士
貓頭鷹博士