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目睹
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親眼看見。如：「計程車司機目睹酒駕肇事的整個過程。」南朝宋．謝靈運〈七里瀨〉詩：「目睹嚴子瀨，想屬任公釣。」《紅樓夢》第五六回：「若說必有，又並無目睹。」
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掩人耳目
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比喻欺騙、蒙蔽他人。《西遊記》第一六回：「那兩個和尚，卻不都燒死？又好掩人耳目。」《二十年目睹之怪現狀》第四○回：「這裡叫德泉派人上來辦，才好掩人耳目。」
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瘡痍滿目
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比喻所見都是殘破不堪的悲涼景象。《清史稿．卷四一八．毛昶熙傳》：「今日巨寇甫平，兵戈未息，滇、黔、秦、隴，烽火驚心；皖、豫、直、東，瘡痍滿目。」也作「滿目瘡痍」。
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巧立名目
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定出許多名目，以達到某種不正當目的。《明史．卷一九二．張原傳》：「民既困矣，而貢獻者復巧立名目，爭新競異，號曰：『孝順』。」《清史稿．卷二九四．諾岷傳》：「上屢飭各省督察有司，耗羨既歸公，不得巧立名目，復有所取於民。」
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游目騁懷
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恣意縱目四望，舒展胸懷。晉．王羲之〈三月三日蘭亭詩序〉：「所以游目騁懷，足以極視聽之娛。」
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行為目標的敘寫
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行為目標是近年來興起的一種課程與教學的革新運動。行為目標是以明確具體、可觀察、可測量的學生行為或活動所敘述的一種教學目標，與過去以教師活動或教材內容等所敘述的目標不同。行為目標所要強調的是學習歷程完成後，學生所應該表現的行為。提倡行為目標主要是為了改正傳統教學上常使用的、較籠統含糊、不夠具體的目標敘寫方式之缺失。贊成行為目標者均認為課程與教學的目標必須寫出學生的終點行為，以做為教師評量學生學習結果以及檢視目標達成與否的依據。
課程學者，如巴比特(J. Franklin Bobbitt)、泰勒(Ralph Tyler)都提倡使用行為目標於課程設計上。泰勒認為，教育是改變人類行為... |
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士別三日，刮目相待
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進步神速，使人另眼相看。語本《三國志．卷五四．吳書．呂蒙傳》裴松之注引《江表傳》：「肅拊蒙背曰：『吾謂大弟但有武略耳，至於今者，學識英博，非復吳下阿蒙。』蒙曰：『士別三日，即更刮目相待。』」
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橫眉豎目
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面貌凶惡的樣子。如：「瞧他橫眉豎目的樣子，最好少去惹他。」也作「橫眉立目」。
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目無法紀
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膽大妄為，無視於法律的存在。如：「這些歹徒膽大包天，目無法紀，必須早日將他們逮捕歸案。」
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貓頭鷹博士