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認知精緻化理論
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認知精緻化理論(congnitive elaboration theory)Greeno、Collins和Resnick把過去發展的學習理論分為三類，分別為行為論、認知論與情境論。訊息處理理論是認知論中很重要的一支，認為人類的工作記憶庫可以將新知識編碼、儲存於長期記憶庫，或將舊知識解碼、從長期記憶庫提出來，工作記憶庫之中能同時把新舊知識拿來作各種運作，例如：比較、連結、整合、分析等。常其記憶庫所儲存的是語意、圖像或動作順序等之事表徵，這些知識結點彼此互連，由節點與通路形成一個巨大的網路。工作記憶庫提取長期記憶庫中的訊息，...
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精光
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1.明亮的光芒。《文選．司馬相如．長門賦》：「眾雞鳴而愁予兮，起視月之精光。」《北史．卷六．齊高祖神武帝本紀》：「目有精光，長頭高權，齒白如玉。」
2.聲名威望。《史記．卷一○五．扁鵲倉公傳》：「家在於鄭，未嘗得望精光侍謁於前也。聞太子不幸而死，臣能生之。」《晉書．卷一○○．陳敏傳》：「金聲振於江外，精光赫於揚楚。」
3.沒有剩餘。《儒林外史》第一二回：「又不會種田，又不會作生意，坐喫山崩，把些田地都弄的精光。」《老殘遊記》第一九回：「不消半個更頭，四百多銀子又輸得精光。」也作「精空」。
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精熟學習法
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精熟學習法目錄1 定義2 如何運用3 實際困難4 關鍵字5 參考書目 定義精熟學習法所做的事情，就是教師將學生所要學習的範圍分解成最小的內容，然後讓學生在充足的時間內，將每一個小部分都做到最熟悉的程度，也就是至少有90%以上的正確率，其中教師的工作包含告知學生他所該學習的內容，並且將學習後所需達到的目標完整告知，再者學生必須在成績上達到高水準的正確率，才算是達到此一部分之精熟...
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精美絕倫
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非常精緻美好，別的都比不上。如：「這件琉璃作品精美絕倫，巧奪天工，令人讚歎。」
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精深
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精微深奧。《新唐書．卷二○一．文藝傳上．杜審言傳．贊曰》：「甫又善陳時事，律切精深，至千言不少衰。」唐．常袞〈授郗昂知制誥制〉：「有精深之學，實究儒元。」
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精神渙散
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精神散漫不集中。如：「他受了一連串的打擊，而顯得意志消沉，精神渙散。」
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兵在精不在多
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（諺語）謂凡事講求效率，不在數量多寡。《英烈傳》第七一回：「兩邊伏兵不知多少，橫衝直撞的來；真所謂：『兵在精而不在多，將在謀而不在勇。』」《平妖傳》第三八回：「司更小卒，同為討賊之人；仗鉞元戎，早定平妖之策。真個是：兵在精而不在多，將在謀而不在勇。」
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精靈
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1.靈魂。《文選．左思．吳都賦》：「舜禹游焉，沒齒而忘歸，精靈留其山阿，翫其奇麗也。」南朝宋．顏延之〈釋何衡陽達性論〉：「若徒有精靈，尚無體狀，未知在天，當何憑以立。」
2.鬼神、妖怪。《文選．夏侯湛．東方朔畫贊》：「墟墓徒有，精靈永戢。」《西遊記》第四一回：「時有六個小妖，是他知己的精靈。」也作「精怪」。
3.聰明靈敏。唐．杜甫〈秦州見敕目薛三璩授司議郎兼述索居〉詩：「交期余潦倒，材力爾精靈。」也作「精伶」。
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精力
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1.精神力量。《漢書．卷八一．匡衡傳》：「家貧，庸作以供資用，尤精力過絕人。」
2.比喻專心盡力。《後漢書．卷三六．鄭興傳》：「從父受左氏春秋，精力於學。」《梁書．卷四八．儒林傳．皇侃傳》：「侃少好學，師事賀瑒，精力專門，盡通其業。」
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殫精竭力
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竭盡心力。明．胡應麟《詩藪．內篇．卷二．古體中．五言》：「古詩正與檀弓類，蓋皆和平簡易而其敘致周折，語意神奇處更千百年大匠國工殫精竭力不能恍惚。」也作「殫精畢力」。
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