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精緻化
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目錄1 前言2 舉例3 結論4 關鍵字5 參考書目 前言認知心理學家使用精緻化一詞來指一個人對將要學習的材料加以思考，使它與學習者已有的訊息或觀念相聯結的歷程所進行的一系列實驗可以說明精緻化的重要性。在實驗中，學生必須看許多句子。例如，其中一句是「那頭髮灰白的男人帶著一個瓶子」。 舉例其中有一些學生雖然也是看相同的句子，但它是鑲嵌在較精緻的句子內，例如，「那頭髮灰白的男人帶著...
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沒精打采
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沒有精神，打消興致，形容精神萎靡，提不起勁來。如：「可能是昨晚沒睡好，他今天整個人沒精打采。」
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精忠報國
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盡心盡力的報效國家。《喻世明言．卷三二．遊酆都胡母迪吟詩》：「岳飛精忠報國，父子就戮。」也作「盡忠報國」。
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精打細算
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精細地謀劃打算。如：「家庭主婦量入為出，總是精打細算的過日子。」
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抖擻精神
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奮發、振作，有生氣。如：「在沙漠中一聽到前面有水源，大家立刻抖擻精神向前進。」也作「抖搜精神」。
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精華
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1.事物最精粹、精美的部分。《史記．卷二七．天官書》：「視封疆田疇之正治，城郭室屋門戶之潤澤，次至車服畜產精華。」《後漢書．卷六二．荀淑傳》：「榮辱者，賞罰之精華也。」也作「菁華」。
2.精神。漢．王充《論衡．書虛》：「精華謁盡，故早夭死。」
3.光芒、光耀。《紅樓夢》第四九回：「精華欲掩料應難，影自娟娟魄自寒。」
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精緻語言類型
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認識，有較多的形容詞、副詞、附屬句、抽象句等等字彙串聯句子，有利子女從事邏輯思考及增進人際關係，屬於精緻語言類型。中低階層的家庭語言較不重視子女的語言表達，子女使用句子較短、字彙較多、詞類及附屬句較少，詞不達意的情形較多，屬於限制語言類型(restricted language type)。進一步伯恩斯坦提出學校教育所用的語言類型偏向中上階級所熟悉的精緻語言類型，使得中上階層學童在入學前就已具備 |
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精細
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1.精緻細密。《三國志．卷六二．吳書．是儀傳》：「服不精細，食不重膳。」《南齊書．卷四八．孔稚珪傳》：「律書精細，文約例廣。」也作「細兒」。
2.細心、聰明。《三國演義》第八七回：「汝這廝不精細，如何做得細作！」《水滸傳》第二四回：「好個精細的娘子，不惟做得好針線，諸子百家皆通。」
3.清楚、明白。元．李行道《灰闌記》第一折：「員外，你放精細者！」元．無名氏《貨郎旦》第三折：「我把這一樁事，趁我精細，對孩兒說了吧。」
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精神煥發
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精神振奮，情緒高昂。《老殘遊記》第九回：「先生來時，甚為困憊，又歷多時，宜更憊矣，乃精神煥發，可見是很喜歡。」《孽海花》第二九回：「個個精神煥發，神采飛揚。」
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精密
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1.精緻細密。《三國志．卷四四．蜀書．蔣琬費禕姜維傳．姜維》：「姜伯約忠勤時事，思慮精密。」南朝梁．劉勰《文心雕龍．論說》：「並師心獨見，鋒穎精密，蓋人倫之英也。」
2.精巧周密。如：「刺繡是一種精密的手工藝。」清．徐珂《清稗類鈔．工藝類．製陶器》：「所用器具不甚精密，矩車、規車，以別大小方圓，篦子、明針，以事剔括範律，絕無模型。故器之形狀大小欲求一律，全恃手勢之適當也。」
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貓頭鷹博士