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開始立。明.沈德符《萬曆野獲編.卷一〇.翰林官先奏事》:「國朝無此官,至今上始創。」
認知技能     
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  根據布朗(A.L. Brown)的說法,後認知是指一個人對自己的認知歷程的知識和覺察,也指一個人能根據學習結果和回饋而重新組織、監控和修改這些認知歷程的控制能力。教師可以透過教學而教給學生這些能力。當學生能夠根據學習結果和回饋而監控和修正某些認知歷程,便說他已具有後認知技能。假定學生在閱讀的過程中,能夠針對自己的閱讀理解歷程進行理解監控和自我檢核,例如在閱讀過程中,常自問「這對我而言是不是有意義」、「我所學到的東西是否足夠通過考試」等,便表示學生會使用後認知技能。又如:個人能利用加減乘除演算原則解答數學問題,而且確實做到程序適當、方法正確及檢驗、驗算結果無誤的整個歷程,即為後認知技...
偏角法(曲線測     
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曲線上任一點至切點之弦與過切點主切線所夾之角,稱為該點之切線偏角。用此弦長與該曲線之曲率半徑,先行計算偏角之大小,再于(B.C.)點站,依據偏角及弦長,測該點于實地,稱之為偏角法。如圖:P為單曲線上任一點,D為自B.C.至P之圓弧所對之圓心角,則其偏角為,C為此圓弧相應之弦長,R為單曲線之曲率半徑,△為總偏角。則偏角之計算式為:Sin=作業時,先于交點IP站,以預先算得之切線長T與矢距E及△,可測曲線起點(B.C)中點(MC)及終點(EC)三基礎樁位,再移站于B.C.施測任一點位,並以中點之偏角為,終點為,作為檢核。
    
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定範圍、界限。如:「老闆對這個企劃案限太多,以致推行起來困難重重。」
天授地     
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天然所成就的事物。形容人或事物彼此配合得體,渾然天成。宋.邵博《聞見後錄.卷二五.水北胡氏二園》:「凡登覽而惝恍,俯瞰而峭絕,天授地,不待人力而巧者,洛陽獨有此園爾。」也作「天生地」、「天造地」。
    
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語意學上指使用語句時某先決條件一定要為真,該語句的使用才算有意義。如「他懊悔買了車子」一句的前是「他買了車子」。
    
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置宴席請客。《三國演義》第三回:「卓乃於省中宴,會集公卿。」《五代史平話.梁史.卷上》:「巢受命大喜,按桑門劍誓師道:『今日之事皆賴諸君同心戮力,共成伯業。』宰牛宴。」
    
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1.置而不用。漢.蔡邕〈司徒袁公夫人馬氏碑〉:「几筵虛,幃帳空陳。」唐.李百藥〈妾薄命〉詩:「橫陳每虛,吉夢竟何成。」
2.空。如:「虛行號。」
    
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安排圈套。如:「局詐賭」、「局害人」。
輸出     
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同【輸出裝置】(output device)。
  輸出備是整個電腦系統中,負責將電腦系統執行結果輸出的備,也唯有藉著這些輸出裝置,人類才能看到電腦執行的結果。根據輸出資料之接受對象,輸出備可概分成以下兩類:
  第一類輸出備,是將資料以人類所能覺知的型式輸出。例如,印成文字、繪成圖形、發出聲音、展現出影像等等,支援此類輸出之備有:印表機(包括點矩陣式印表機、雷射印表機、噴墨印表機等不同印出方式之印表機)、繪圖機、語音合成器(Speech Synthesizer)、顯示器等等。
  關於語音合成器方面,目前有相當多的有聲詞典,即是利用這類輸出備,將正確讀音透過語音合成器發出。
  第二類輸出備,是...
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