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輔導設備
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輔導設備(Counseling equipment)目錄1 輔導室位置2 空間劃分3 輔導室設計原則3.1 發揮空間多功能使用3.2 保密原則3.3 家的溫馨之感4 關鍵字5 參考資料 輔導室位置應與學校主要進出口較近，因為輔導工作常需連絡家長，或者運用到學校以外之社區資源，因此為了方便與其接觸，須使輔導室設立於進出方便之地。輔導室與各處室不宜相隔太遠，例如，教務處、訓導處、...
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設局
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安排圈套。如：「設局詐賭」、「設局害人」。
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偏角法（曲線測設）
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曲線上任一點至切點之弦與過切點主切線所夾之角，稱為該點之切線偏角。用此弦長與該曲線之曲率半徑，先行計算偏角之大小，再于（B.C.）點設站，依據偏角及弦長，測設該點于實地，稱之為偏角法。如圖：設P為單曲線上任一點，D為自B.C.至P之圓弧所對之圓心角，則其偏角為，C為此圓弧相應之弦長，R為單曲線之曲率半徑，△為總偏角。則偏角之計算式為：Sin＝作業時，先于交點IP設站，以預先算得之切線長T與矢距E及△，可測設曲線起點（B.C）中點（MC）及終點（EC）三基礎樁位，再移站于B.C.施測任一點位，並以中點之偏角為，終點為，作為檢核。
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設宴
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設置宴席請客。《三國演義》第三回：「卓乃於省中設宴，會集公卿。」《五代史平話．梁史．卷上》：「巢受命大喜，按桑門劍誓師道：『今日之事皆賴諸君同心戮力，共成伯業。』宰牛設宴。」
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創設
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開始設立。明．沈德符《萬曆野獲編．卷一○．翰林官先奏事》：「國朝無此官，至今上始創設。」
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設籍
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設置戶籍於某地。如：「他提前在本地設籍，以便投入地方公職人員選舉。」
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幼兒餐點設計
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嬰幼兒期是整個生長發展過程中最快速而顯著的階段，尤其在幼兒期，活動量大，消耗熱量多，需要大量營養素來補充生長與發展的需要。但由於這時期的消化系統尚未完全發育成熟，胃容量小，必須以少量多餐方式，在正餐中間，再加一至二次點心，以補充不足的營養素。
下表列舉各類營養素之功用與來源。 幼兒餐點設計要項如下： 1.新鮮、易消化：蒸、煮、炒的食物較易消化，炸、煎不宜多食，並以快洗、快切、快煮、快吃為原則。2.衛生、清潔：生、熟食之砧板和刀宜分開使用，餐具、抹布須保持清潔。3.營養、熱量分配均勻：早餐與午餐的熱量約為三百六十卡至五百卡(30%)，... |
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後設認知知識
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後設認知知識是指個人對既有知識能夠在不同時機予以選擇、組織、支配的高一層知識，也就是駕馭知識的知識。傅來福(J.H. Flavell)在一九七六年將「後設認知」分為「後設認知知識」與「後設認知經驗」兩種。後設認知知識是個人對自己認知歷程的理解與覺察。即是個人從事認知活動時，不僅了解認知的結果，甚至會利用過去的經驗去體會在此一認知活動中自己所了解的有多少，使用何種方法能獲得最佳的學習，或在何種情境下能迅速獲得知識。因此後設認知知識分為三方面：即對個人認知的了解、對認知工作或材料的了解、對認知活動方法及策略的了解；可以分為「人」、「工作」與「策略」等三種知識。其中「人」的知識代表個人對自己本身...
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後設認知技能
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根據布朗(A.L. Brown)的說法，後設認知是指一個人對自己的認知歷程的知識和覺察，也指一個人能根據學習結果和回饋而重新組織、監控和修改這些認知歷程的控制能力。教師可以透過教學而教給學生這些能力。當學生能夠根據學習結果和回饋而監控和修正某些認知歷程，便說他已具有後設認知技能。假定學生在閱讀的過程中，能夠針對自己的閱讀理解歷程進行理解監控和自我檢核，例如在閱讀過程中，常自問「這對我而言是不是有意義」、「我所學到的東西是否足夠通過考試」等，便表示學生會使用後設認知技能。又如：個人能利用加減乘除演算原則解答數學問題，而且確實做到程序適當、方法正確及檢驗、驗算結果無誤的整個歷程，即為後設認知技...
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士