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置戶籍於某地。如:「他提前在本地籍,以便投入地方公職人員選舉。」
計流量     
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1.為計水管、渠道抽水站或處理備時,擬容納的流量。在環工上,常用最大日(或最大小時)的用水量(或廢水量)或某一發生頻率的暴雨逕流量為計流量。2.計算河川涵容能力時,所依據的流量,常以某一發生頻率或某一流量延時曲線百分比的枯流量為計流量。美國常以10年發生一次最小連續七天枯流量(即7Q10)為準,台灣慣用百分之七十五延時流量(即Q75%)為準。
席張筵     
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備筵席。《紅樓夢》第一四回:「路旁彩棚高搭,席張筵,和音奏樂,俱是各家路祭。」
隨機區組     
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  「隨機區組計」或稱「受試者內計」或相依樣本,此種計的主要特色,是各實驗處理水準的受試是相同的或是有極高相關的,而不是獨立的。隨機化區組計通常有下列三種情況:(1)重複量數(repeated measures)計:利用同一組N個受試者重複接受k個實驗處理。像這樣利用「單一組法」使同受試者在k個實驗條件下被重複觀察,其所得的k組量數之間有相關存在,故為非獨立樣本;(2)配對組法:利用適當的配對法組成k組受試者,並假定這k組受試者在某一與依變數(如體育成績)有關的特質方面(如體能)完全相同。在這種情況下,這k組受試者雖然並不是同樣的人,但仍然假定為同一組人。由於這k組受試者被視為一組人...
    
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搭架裝。如:「架天線。」
醴酒不     
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美酒。語出《漢書.卷三六.楚元王劉交傳》:「初,元王敬禮申公等,穆生不耆酒,元王每置酒,常為穆生醴。及王戊即立,常,後忘焉。穆生退曰:『可以逝矣!醴酒不,王之意怠,不去,楚人將鉗我於市。』」比喻主人待客之禮漸衰。《幼學瓊林.卷三.飲食類》:「待人禮衰,曰醴酒不。」
    
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漢代馬融施絳帳,授生徒。典出《後漢書.卷六○上.馬融傳》。後以帳指建教館教授學生。《聊齋志異.卷一.嬌娜》:「少年細詰行蹤,意憐之,勸帳授徒。」《文明小史》第一四回:「帳家中,跟他學習些弔渡鉤挽之法,以為小試張本。」
認知知識     
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  後認知知識是指個人對既有知識能夠在不同時機予以選擇、組織、支配的高一層知識,也就是駕馭知識的知識。傅來福(J.H. Flavell)在一九七六年將「後認知」分為「後認知知識」與「後認知經驗」兩種。後認知知識是個人對自己認知歷程的理解與覺察。即是個人從事認知活動時,不僅了解認知的結果,甚至會利用過去的經驗去體會在此一認知活動中自己所了解的有多少,使用何種方法能獲得最佳的學習,或在何種情境下能迅速獲得知識。因此後認知知識分為三方面:即對個人認知的了解、對認知工作或材料的了解、對認知活動方法及策略的了解;可以分為「人」、「工作」與「策略」等三種知識。其中「人」的知識代表個人對自己本身...
    
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用顏料渲染,形成各種美麗的色彩。《周禮.冬官考工記》:「色之工,畫繢鍾筐&91dd._104_0.gif;。」
帨佳辰     
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祝賀生女的題辭。《幼學瓊林.卷二.老幼壽誕類》:「生女日曰帨佳辰。」
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