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具有發展、開創的性質。如:「請提一些建性的意見,儘說些風涼話是沒用的。」
課程計模式     
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課程計模式(目標模式、歷程模式、情境模式)(Curriculum Design Model (Objective Model, Process Model, Situation Model)課程計模式是課程計實際運作狀況的縮影,或是理想運作狀況的呈現,希望藉此計藍圖作為未來課程行動的指引。目標模...
課程     
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課程計是課程發展中由理論到實際的過程,從課程理論的提出,到課程架構的建立,再到課程模式的完成是一連續性,並且過程相當複雜(司琦,民80,P.207)。學者常將課程計分為三種模式(models)。目標模式:鮑比特(Bobbit)、查特斯(Charters)、泰勒(Tyler)等,將課程發展視為一種社會工學,課程計偏重以教育目標為導向,稱為課程
    
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1.立。《後漢書.卷五七.劉瑜傳》:「惟陛下置七臣,以廣諫道。」
2.裝置。如:「會議室置了同步翻譯的備。」
想方     
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想各種方法以達到目的。如:「他想方法要得到主任的職位,卻始終無法如願。」
大膽假、小心求證     
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  「大膽假、小心求證」是胡適關於治學方法所提出的一句口號。胡適是中國近代知名的學人,曾受業於實驗主義大師杜威(John Dewey)之門,故其治學方法深受實驗主義的影響。
  胡適一生鼓吹白話文學,於新文化運動及普及教育有其貢獻;而他在國學方面的基礎,也十分深厚。
  胡適在做學問的方法方面,一方面承襲樸學的考證精神,另一方面也採用西方的科學方法。他所倡導的「大膽假、小心求證」,便是其一生治學態度的具體呈現。這句話是民國八年(1919)八月時提出來的,在當時頗富啟示的作用。
  胡適曾自謂他的思想受兩個人的影響最大;一個是赫胥黎(Thomas Henry H...
    
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籌劃方法,想辦法。《紅樓夢》第六四回:「如若見林妹妹傷感,再法開解,既不至使其過悲,而哀痛稍伸,亦不致抑鬱致病。」《文明小史》第三八回:「務必法解散,千萬不可滋事。」
公共     
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政府為了維持居民生活和地方發展的正常運作,而投資興辦以供民眾使用的備和服務。如公園、學校、道路等。
    
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1.建築或器物的置或配備。如:「本校備完善。」
2.置軍備防禦敵人。《左傳.桓公十三年》:「君若不鎮撫,其不備乎?」
3.立、置。漢.桓寬《鹽鐵論.刑德》:「今刑法備而民猶犯之,況無法乎?」
系統化教學計模式     
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  系統化教學計是一種以系統理論為基礎,應用經研究證實有效的方法為依歸,以教導學習者如何做的歷程。美國密西根州立大學(Michigan State University)從一九六一到一九六五年間所發展的「教學系統發展計畫」(Instructional System Development Project)可說是最早的模式。一九七五年,布蘭生等人(Branson, Rayner, Cox, Furman, King and Hannum)接受美國陸軍之託發展的「聯合軍種教學系統發展模式」(Interservice Procedures for Instructional Systems Dev...
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