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教育刷新審議會（日本）
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日本教育刷新審議會是第二次世界大戰之後為了調查審議教育改革方面的重要事項，在內閣所設置的教育審議機關。
審議會直屬於內閣總理大臣，除了答覆總理大臣所諮詢的事項之外，還有主動提出重要問題來審議，將其結果向內閣總理大臣建議或報告的職責。 教育刷新審議會原名教育刷新委員會，是根據一九四六年八月十日頒布的教育刷新委員會官制所設置，迨一九四九年六月一日方根據教育刷新審議會令改稱。審議會維持到一九五二年六月五日因［文部省設置法］修正，設立中央教育審議會後才予以廢止。 審議會設委員長、副委員長各一人和五十人以內委員。委員是從政治、教育、宗教、文化、經濟、產業等各... |
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教育基本建設投資（大陸地區）
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教育基本建設投資係指大陸地區列入各級政府計畫部門基本建設計畫，並由建設銀行限額撥款的教育部門興辦各級各類學校和教學儀器廠等企事業單位的基本建設撥款，在國家預算中，列支於基本建設類中教育基本建設支出款。
用於教育的基本建設投資除上述教育基本建設投資外，還有非教育部門基本建設投資中用於該部門舉辦高等學校、中等專業學校、技工學校的投資。 |
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腳本；歌詞集 (2)
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戲劇名詞。本詞來自於義大利文 ──「小書」（little book）的意思。在音樂劇中，則指歌曲間的對話。另外的用法是，作家的姓名被簽在「歌詞由」（book by）某某人所作之後，例如：《慶典》由莫斯哈特（Moss Hart）所作；《哦，凱！》（Oh, Kay!）由紀伯爾東（Guy Bolton）和彼得沃德浩斯（P. G. Wodehouse）所作。
J. P. Mobley《Dictionary of Theatre and Drama Terms》.
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潮田江次（日本）
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潮田江次(1901～1969)出生於日本東京都；曾肄業於日本私立慶應大學政治哲學科（系），後到英國留學，專攻研政治哲學。一九三○年任慶應大學副教授，一九三二年升任教授，一九四六年擔任法學部（院）長，次年元月升任總長（校長）。
慶應大學是由福澤諭吉在一八六五年所創辦的，原稱慶應義塾。該校在日本大學中是屬歷史最悠久者，也為日本資本主義發展過程中培育了不少人才。由創立者福澤氏所揭示的獨立自尊精神之教育信念，迄今仍然是日本私立學校的典範。 慶應大學在日本向屬貴族學校，不時會恭請日本天皇駕臨參觀，或招待聯軍統帥李奇威將軍等，而學生亦很保守，始終未參與日本學生運動。唯當潮田... |
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超文本描述語言
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一種在電腦上加註描述性註標的程式語言。為英文HyperText Markup Language的意譯。不但可使文件編輯更為美觀，更可結合圖片、動畫、聲音等條件。使用時須透過瀏覽器的解譯。是要將文件送上全球資訊網的標準描述語言。縮稱為HTML。
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樣本調查
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在所欲研究的某種現象的全部分子中，選取一部分分子加以調查，而以調查所得的一部分資料，作為研究其全部現象的根據，稱為「樣本調查」。也稱為「抽樣調查」。
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〔僻地教育振興法〕（日本）
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日本國土多山，故有交通不便、經濟和文化條件較差之偏僻地區。由於偏僻地區之青少年接受教育機會較差，尤其自幼失學，而從事粗重勞動者，以致往往埋沒人才。
一九四九年，日本文部省首先針對北海道及高知縣之邊地教育進行實況調查，於一九五一年編印〔小型學校辦學指引〕，分發各學校參考。一九五二年七月，文部省與北海道教育委員會共同召開「全國單級複式研究大會」，針對邊地教育問題做廣泛的討論後，即強調有制定「僻地教育振興法」之必要。 一九五三年，由北海道及東北七縣教育委員會組成的「僻地教育振興促進期成會」，以行政之立場，實地推展制定振興法的運動。因而文部省提出法案，〔僻地教育振興法〕... |
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野口援太郎（日本）
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野口援太郎(1868～1941)為出生於日本福岡縣的教育家。野口氏在一八九○年，從福岡尋常師範學校畢業。一八九四年，從東京高等師範學校（現在東京教育大學的前身）畢業，歷任東京府所屬學校教師，福岡、福井師範學校的教諭；東京高等師範學校舍監等職。一九○一年，擔任兵庫第二師範學校（後來的姬路師範學校）首任校長。他對於採取軍事訓練化的師範教育曾加予批評，主張改為以學生「自治自修」為主的自由主義化的學校教育。一九一九年應澤柳政太郎的邀請，主持日本帝國教育會的業務，實現了統合全國教育團體的任務。一九二三年末與中彌三郎等，共同發起設立教育世紀社。次年，在池袋兒童村開辦小學校，並擔任校長職務，徹底實施自由...
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初任者研修制度（日本）
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日本為使新任教師達到培養教學能力，涵養使命感與學習廣泛知識的目標，實施新任教師須接受為期一年的研修制度。此制度係於一九八八年（昭和六十三年）五月，根據［教育公務員特例法］的修正而建立。
參加為期一年的研修教育，乃所有新任中小學教師之義務，由指導教員實施教育實務及其他研修。內容有：(1)實際的教學訓練；(2)兒童及學生指導；(3)學校行政；(4)社會教育活動的從事及參加；(5)企業等學校以外的社會體驗；(6)海內外教育活動機會的提供等。 決定赴何校任教是教職生活開始的第一步，往往對一位教師日後之生涯發展深具影響。在此意義上，初任者研修制度乃極為重要，這被定位於現職... |
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芭田妮芙範本
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動作分析名詞。 1978年，芭田妮芙綜合拉邦動作分法及其個人之經驗創作「芭田妮芙範本」（Bartenieff FundamentalsTM）。基本上，「芭田妮芙範本」是一連串表面上很簡單的動作順序，用以活動深層肌肉強化其支持力為目標，並配合呼吸來協調身體穩定與機動的部位（Stability/Mobility），而瞭解動作的啟動原點（Initiation）是在身體的那一部位、動作的連續性（Sequencing）與接合感如何進行，並藉動作的空間意圖（Spatial Intent）來擴展動作中的馳動空間，進而增進身體動作的機能性與表達性（Function/Expression），以促進個人與周圍環境...
Mead Andrews & Carol Boggs Scott ""The Bartenieff FundamentalsTM: Mobilizing the Dancer´s Resources""《Contact Quarterly》Spring/Summer 1986、Irmgard Bartenieff & Doris Lewis《Body Movement Coping with the Environment》1980、Ed. Groff、""Laban Movement Analysis: Charting the Ineffable Domain,""、《JOPERD》66 ...
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貓頭鷹博士