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本初子午線
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同原點子午線。
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徒弟學校（日本）
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日本的徒弟學校是以傳統藝人的養成教育為基礎，而以培養近代科學技術為中心的技能人員為教育目標。依據一八九四年七月二十五日明治政府所制定的〔徒弟學校規程〕（文部省令第二十號）而成立的。徒弟學校的名稱首先出現在一八九○年的〔小學校令〕的法規上；依此法令，徒弟學校定位為一種小學校，但實際上並未成立。而當時被視為實業之父的東京工業學校附屬職工徒弟學校校長手島精一，特別強調徒弟學校應對傳統工業之近代化及輸入工業的發展有所貢獻，因而一八九四年的〔徒弟學校規程〕中，徒弟學校便具有下級工業學校的性質。手島精一更對徒弟學校的具體教育內容、修業年限、各種經費等加以規劃，建立全國徒弟學校之雛型，促使徒弟學校在全國...
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日本簀藻
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莖長且具叉狀分枝。葉線形，漸狹至尖端，基部略抱莖。種子光滑，兩端鈍形。
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日本鬼蟹
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頭胸甲前方具四齒，中間兩齒與側齒等長或長於側齒，且頭胸甲後方具有分開的凹陷。頭胸甲側緣(包含頰區、肝區及側鰓部位)具有明顯突起；外眼窩齒與外前齒幾乎相連在一起，僅由狹窄的裂縫分開。整體呈米白色。
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〔善本書室藏書志〕
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〔善本書室藏書志〕40卷，清丁丙撰。善本書室為清季藏書家丁丙書藏精華所在，又名小八千卷樓。丁氏藏書既富，所得之書必詳加考校，因而有藏書志之編撰。書志共有40卷，依四庫分類，分為4部，44類，卷1至5為經部，分10類，收書370種；卷6至14為史部，分15類，收書462種；卷15至22為子部，分14類，收書600種；卷23至40為集部，分5類，收書1,237種，計2,669種。此書志的編撰，始於光緒21年(1895)，據孫峻〔八千卷樓書目序〕稱：「乙未(1895)春，丈（丁丙）有善本藏書志之作，約峻辰集酉散，日撰解題二十部。…閱三年畢事。」知書志成於光緒24年。書成之後，曾請繆荃孫校訂，並為...
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梅根悟（日本）
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梅根悟(1903~1980)是出生於日本福岡縣之教育學者。梅根悟於昭和八年(1933)在國立東京文理大學（現改名為國立東京教育大學）教育學科（系）畢業，當時他正擔任岡山師範學校教師。其後他長期擔任實際教育行政工作，歷任茨城師範學校附屬學校主任，琦玉師範學校附屬學校主任，福岡縣立本庄中學校校長；一九四一至一九四五年，職掌川口市立中學校校長。在此期間，梅根悟著有：〔勞作教育新論〕(1933)；〔現代訓育思潮〕(1936)，此書經增訂改名〔現代訓育論〕(1950)。第二次世界大戰之後，在一九四六年，他出任川口市政府公職。一九四七年著〔新教育之道〕。一九四八年應聘為其母校東京文理大學助理教授；一九...
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墨爾本大學（澳洲）
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墨爾本大學乃依據［維多利亞法案］(Victoria Act)於一八五三年創立。該法案於一八五五年宣布實施，並於該年開始教授藝術和科學等科目。藝術、科學、法律、醫學、工程和音樂等學院，都陸續創於一八九五年。到一九二四年左右，牙醫、農業、植物學、教育學、建築學和傳播學等，才開始建立起來。女子於一八八一年才獲准入學，一八八七年始准進入醫學院就讀。
學校由榮譽辦公室所管轄，該辦公室則由榮譽校長（每年由評議會改選一次，並非評議會中的當然委員）和二位系主任（每年由評議會改選一次，是評議會中的當然委員之一）所組成。主要的執行官員是榮譽副校長，由二位副系主任、副校長、註冊主任、及其職員等協助... |
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芭田妮芙範本
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動作分析名詞。 1978年，芭田妮芙綜合拉邦動作分法及其個人之經驗創作「芭田妮芙範本」（Bartenieff FundamentalsTM）。基本上，「芭田妮芙範本」是一連串表面上很簡單的動作順序，用以活動深層肌肉強化其支持力為目標，並配合呼吸來協調身體穩定與機動的部位（Stability/Mobility），而瞭解動作的啟動原點（Initiation）是在身體的那一部位、動作的連續性（Sequencing）與接合感如何進行，並藉動作的空間意圖（Spatial Intent）來擴展動作中的馳動空間，進而增進身體動作的機能性與表達性（Function/Expression），以促進個人與周圍環境...
Mead Andrews & Carol Boggs Scott ""The Bartenieff FundamentalsTM: Mobilizing the Dancer´s Resources""《Contact Quarterly》Spring/Summer 1986、Irmgard Bartenieff & Doris Lewis《Body Movement Coping with the Environment》1980、Ed. Groff、""Laban Movement Analysis: Charting the Ineffable Domain,""、《JOPERD》66 ...
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學務委員（日本）
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在第二次世界大戰前，日本將學務委員視同一種教育行政機構的組織。此組織係依據一八七九年的〔教育令〕而成立，但不久在一八八五年〔教育令〕修訂之際，一度被廢止，又於一八九○年（明治二十三年）時，依據〔小學校令〕之規定，以常設委員會的型態再度復活。戰前日本的義務教育普及工作係由此機構負責推動，迨第二次世界大戰以後，其部分功能方由教育委員會吸收。
學務委員的選任，原本受到明治時代自由主義的影響，採取選舉制。至一八八○年改為任命制後，其職權乃確定為管理學區內學童的就學、小學的設置及校舍的整備等相關事項。但至一八九○年因此機關由教育行政管理機構改成諮詢機關，權限遂大幅縮減。 ... |
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石山脩平（日本）
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石山惰平(1899~1960)是出生於日本靜岡縣的教育學者。他於昭和五年(1930)在國立東京大學哲學科（系）畢業；一九三二年任東京高等師範學校（即現在國立東京文理大學的前身）教授，擔任西洋教育史、國語（日語）教育研究等學科的講授。第二次世界大戰以後，地出任文部省（教育部）教科書局編輯課長，並致力於推動教育改革工作。一九四九年，石山脩平擔任新改制成立的國立東京教育大學教育學部（院）的代理部（院）長，當選日本學術會議會員（研究院院士），並被選任日本全國教育學會理事，很積極地參與教育學會的會務有關活動。
石山脩平在第二次世界大戰前後，都一直在從事西方教育思想史的研究工作，尤其對古... |
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貓頭鷹博士