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倉澤榮吉（日本）
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倉澤榮吉(1911~ )出生於日本櫪木縣，以從事日本語文教學之研究貢獻卓著聞名。
倉澤榮吉從日本東京高等師範學校（後來更名為日本東京教育大學）畢業後，即到櫪木師範學校任教並擔任教諭職務，經過自己兩年的努力勤讀，而得升入東京文理大學攻讀。他在昭和十三年(1938)畢業，得文學士學位後應聘到日本陸軍經理學校擔任教職。第二次世界大戰後，倉澤氏從事進行日本國語文的教學理論與實務之研究，而開始分訪各級學校，與實際任教者接觸，俾能確實了解日本語文教學的情況。一九四九年，他擔任東京都教育廳有關國語教學的指導主持人，得能與實際在學校擔任國語（日本語文）教學的教師，做很深入的探討，交換心得意見... |
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和刻本
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和刻本為版本學專有名詞，又稱日本刊本，因古代日本自稱大和民族、故以「和」代稱日本。所謂和刻本，特指古代日本以我國歷代之寫本或刊本為底本，加以翻刻或重印之書籍。其淵源甚久且種類頗繁，依據其所祖之底本不同，約可分為3類：(1)自古鈔本覆刊者。如［正平本論語集解］，相傳乃是以唐人寫卷子本為底本而翻刻者，足以考訂宋元本之失，放在學術界甚為有名。正平為日本後村上天皇之年號（1346-1367，元順帝至正6年-27年）。(2)影刻宋、元、明、清歷代刊本者。如文政年（1826、清道光6年）影刊之北宋天聖明道本［孝經唐玄宗御注］。(3)日本歷朝重新刊印者。如慶長年間（1596-1614，明萬曆24年-42...
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大內兵衛（日本）
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大內兵衛(1888~1980)，日本兵庫縣人，生長在淡路島國松帆村的鄉下古舊家庭。一九○九年抱持求「發展日本的學問」之精神，離開故鄉前來東京，進東京第一高等學校；畢業後，考入東京帝國大學攻讀，一九一三年畢業於東京帝大經濟學科（系）。大內曾自述其生平：「我出生在明治憲法制定時，甲午戰爭(1894)時入小學，日俄戰爭時為中學學生，第一次世界大戰中在美國，其後到德國留學。第二次世界大戰中約十年時間，因人民陣線關係未擔任工作，度其專門讀書生活」。
大內兵衛雖然始終埋首從事學術研究，從不間斷地努力著書寫作。在第二次大戰期間，更絕不參與任何政治活動，保持永續進步的學者態度。唯以當時掌政者... |
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元刻本
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元刻本乃元代(1279-1368)刻印的書籍。元代統治者十分重視文化典籍對加強思想統治的重要性，故也吸收漢族文化，歷朝都重視書籍的印行。其又承宋、金之傳統，各地官刻，由官家撥款，不惜費用，選擇良工。太宗8年(1236)6月，「耶律楚材請立編修所於燕京、經籍所於平陽，編集經史」。至元15年(1278)4月，「以許衡言，遣使至杭州等處，取在官書籍版刻至京師。」元代國家中央級的刻書機構，有祕書監的興文署、藝文監的廣成局、太史院的印曆局、太醫院的廣惠局或醫學提舉司。至元13年，興文署雖曾併入翰林院，但刻書活動並未中斷，其召集良工刊刻諸經、子、史，以［通鑒］為起端。藝文監的廣成局也「掌傳到經籍及印選...
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教育基本建設投資（大陸地區）
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教育基本建設投資係指大陸地區列入各級政府計畫部門基本建設計畫，並由建設銀行限額撥款的教育部門興辦各級各類學校和教學儀器廠等企事業單位的基本建設撥款，在國家預算中，列支於基本建設類中教育基本建設支出款。
用於教育的基本建設投資除上述教育基本建設投資外，還有非教育部門基本建設投資中用於該部門舉辦高等學校、中等專業學校、技工學校的投資。 |
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腳本；歌詞集 (2)
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戲劇名詞。本詞來自於義大利文 ──「小書」（little book）的意思。在音樂劇中，則指歌曲間的對話。另外的用法是，作家的姓名被簽在「歌詞由」（book by）某某人所作之後，例如：《慶典》由莫斯哈特（Moss Hart）所作；《哦，凱！》（Oh, Kay!）由紀伯爾東（Guy Bolton）和彼得沃德浩斯（P. G. Wodehouse）所作。
J. P. Mobley《Dictionary of Theatre and Drama Terms》.
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日高第四郎（日本）
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日高第四郎(1896~1977)是出生於日本東京都的教育家。一九二二年從東京帝國大學文學部（院）哲學科（系）畢業以後，歷任明治學院高等部教授、廣島高等師範學校教授、第三高等師範學校教授兼學生訓導工作、東京帝國大學教授兼學生訓導工作、第一高等師範學校教授等職。一九四六年五月，日高氏擔任文部省（教育部）學校教育局長。從一九四七年起，盡力推行教育改革工作，推動新學制一六三制。一九四九年時文部省撤除學校教育局，他就改任國立教育研究所所長。一九五一年，擔任文部省事務次長。退任以後，改任國際基督教大學教授，學習院女子短期大學學長（校長）兼學習院次長。
日高氏逝世於一九七七年十二月，享年八... |
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青年學校（日本）
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日本之青年學校係於一九三五年（昭和十年）四月一日依據〔青年學校令〕而創設之戰前勞動青年教育機關，為中等教育階段之定時制學校，唯於一九四七年（昭和二十二年）隨著現行新學制之實施而廢止。
青年學校之目的為「對於男女青年，鍛鍊身心、培養德性之外，並授以職業及實際生活上所必須的知識技能，藉以提升國民之資質」。其修業年限為普通科二年，本科男生五年，女生三年，並且設置研究科及專修科。 日本在發動中日戰爭後，鑑於約有半數之應就學之青年未就學，影響精兵水準，因此於一九三九年（昭和十四年）依〔青年學校修正令〕，規定未就學之男生為義務制。隨著義務制之實施，修身及公民科之教科書亦改為... |
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潮田江次（日本）
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潮田江次(1901～1969)出生於日本東京都；曾肄業於日本私立慶應大學政治哲學科（系），後到英國留學，專攻研政治哲學。一九三○年任慶應大學副教授，一九三二年升任教授，一九四六年擔任法學部（院）長，次年元月升任總長（校長）。
慶應大學是由福澤諭吉在一八六五年所創辦的，原稱慶應義塾。該校在日本大學中是屬歷史最悠久者，也為日本資本主義發展過程中培育了不少人才。由創立者福澤氏所揭示的獨立自尊精神之教育信念，迄今仍然是日本私立學校的典範。 慶應大學在日本向屬貴族學校，不時會恭請日本天皇駕臨參觀，或招待聯軍統帥李奇威將軍等，而學生亦很保守，始終未參與日本學生運動。唯當潮田... |
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貓頭鷹博士