:::
共 1007 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
只欠東風
瀏覽人次:0
收藏人次:0
比喻只欠缺最後的關鍵性條件。如：「這件事我大致都準備好了，現在只欠東風，一旦主角蒞臨，活動馬上便可開始。」《三國演義》第四九回：「孔明索紙筆，屏退左右，密書十六字曰：『欲破曹公，宜用火攻，萬事俱備，只欠東風。』」
|
|
補救性學前學校方案
瀏覽人次:0
收藏人次:0
優於沒有參與此方案的不利學生。例如，參與Perry學前Head Start方案的學生，有67%的學生最後能從高中畢業，而沒有參加學前方案的控制組只有49%的學生從高中畢業。這種兒童前期參與方案的效果到27歲時還看得見。不過，只有學前方案本身的話，其效果還是小於在小學低年級有高品質方案繼續下去的情況。兒童前期補救教育的研究似乎顯示，學前方案對所有的學生都極具重要性。但有許多研究者認為，學前方案對低社經地位兒童比對中社經地位兒童重要。因為在學前學校所提供的許多經驗，中社經地位的兒童通常都已經具有了，只是低社經地位家庭還是缺乏...
|
|
校花
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.代表一校特色的花草。[例]經由全校師生票選的結果，最後以杜鵑花作為本校的校花。
|
|
聲淚俱發
瀏覽人次:0
收藏人次:0
。當時王敦的另一位堂弟王導也在場，一直試圖從中調解，以平息雙方的怒氣，但王彬仍然無所畏懼，神色自若，最後王敦因為念在家族的情分上，還是放過了王彬。「聲淚俱下」就是直接摘自典源的一個成語，用於形容極度悲慟、激動。
|
|
期考
瀏覽人次:0
收藏人次:0
學校在學期結束前所舉行的最後一次考試。[例]期考的日子近了，大家都開始排定計畫溫習功課。
|
|
養虎留患
瀏覽人次:0
收藏人次:0
的老虎，日後一定會成為我們的大患啊！」於是劉邦派韓信、彭越出兵攻擊項羽，項羽被圍困於垓下，四面楚歌，最後在烏江邊，自刎而死。後來「養虎遺患」這句成語被用來比喻不除去仇敵、惡人，將給自己留下後患。
|
|
末代
瀏覽人次:0
收藏人次:0
最後一代或最後一任的。[例]末代皇帝、末代子孫
|
|
個案實驗
瀏覽人次:0
收藏人次:0
95）。此類實驗典型的方式是，對某學生的行為觀察數天，然後進行某方案，再觀察此學生在該方案下之行為。最後，將此方案撤離。若學生在新方案下行為有所改善，但該方案撤離時，行為的改善消失，即表示此方案確實對學生的行為有影響。需要注意的是：有時所謂「個案」或「單一對象」（single-case）是指接受相同處理的數個學生、一個班級、或一個學校，也就是個案中的個字不代表人數，只代表案件的單一。 研究者論述 Barrish, Saunders和Wolf（1969）有一經典研究就是個案實驗的例子。該研究以國小四年級的某個班級為對象，...
|
|
末後
瀏覽人次:0
收藏人次:0
最後。如：「在文章末後，他提出個人的建議。」《醒世姻緣》第九三回「末後一個戴黃巾的後生，挑著一頭食箱，一頭火爐茶壺之類，其擔頗重，力有未勝。」
|
|
邯鄲匍匐
瀏覽人次:0
收藏人次:0
，所以無法通曉莊子言論玄妙之處。就算花工夫去學習，也只能學得皮毛。因此勸公孫龍別再試圖理解，免得到了最後不但不能學得莊子的學問，反而喪失了自己原有的學問，就像戰國時燕國有位年輕人，因為羨慕趙國首都邯鄲人走路的姿態，所以前往學習。結果不但沒學成邯鄲人走路的美姿，連自己原來的步法都忘了，最後只有爬著回去。後來「邯鄲學步」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻模仿不成，反而失去自我。
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士