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呂太后的筵席
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呂太后，指漢高祖之妻呂雉，為人剛毅狠毒。曾宴請齊悼惠王劉肥，並在酒中下毒，試圖毒殺劉肥。又曾宴請群臣，並以軍法勸酒。見《史記．卷九．呂太后本紀》及《史記．卷五二．齊悼惠王世家》。後指寓有陰謀的筵席。明．徐𤱻《殺狗記》第一三齣：「唬得我，一雙箸，拿不住，放不得。一口飯，吞不進，吐不出。嫂賜食，一似呂太后的筵席。」
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注重工作的思考
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在討論成就動機理論時，尼可斯(J. G. Nicholls)認為學生對「能力」之看法不同，亦即對自己勝任感評論的基礎不同。歸納起來，主要有兩種類型，稱之為工作涉入(task-involvement)和自我涉入(ego-involvement)。工作涉入者的學習目的是工作表現的進步。相對地，自我涉入者的學習目的則是要自己比別人更有成就。根據尼可斯的發現：相信能力可因學習的改變的學生，比較關心學習歷程本身，注意力放在自己有沒有把「學業」做好。相反的，相信能力就是潛在能力，是不可改變的學生，則較關心學習結果，把注意力集中在將「自己」與別人比較：換言之，比較會涉及到「自我」的問題。
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嘓啅嘓啅的
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擬聲詞。形容吞嚥食物的聲音。《初刻拍案驚奇》卷三六：「只見把馬吃完了，又取那頭驢去嘓啅嘓啅的吃了。」
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球狀（圓體的）
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拉邦動作分析名詞。為身體造型之一，是指四肢與驅幹部位形成屈曲及圓體之狀。
Irmgard Bartenieff & Doris Lewis《Body Movement Coping with the Environment》1980、Cecily Dell《A Primer for Movement Description: Using Effort-Shape and Supplementary Concepts》1977、Rudolf von Laban《The Mastery of Movement》1971、Valerie Preston-Dunlop《A Handbook for Modern Educational Dance》1980 &《Point ...
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社會科的關鍵概念
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社會科（或稱社會學科）是由美國所形成的學科，在本世紀初葉即已建立。有關社會科的定義不少，美國馬克西姆(Maxim)認為：「社會科乃是運用各種社會科學的概念、原理原則和探究方法，以協助兒童了解他們自己、他人、他們的環境以及這些構成因素間相互關係的一種統合科目」。我國黃炳煌將社會科定義如下：「社會科乃是一門整合有關人際關係的經驗與知識的統合科目，而其目的則在教導學生熟諳社會科學的知識結構（包括概念與原則）和探究方法，藉以澄清價值，作理性之決定，並據以採取行動」。可見社會科是一「綜合性」的科目。
各國在相繼引入社會科以後，都把社會科做為教導學生處理人際關係，培養優秀公民為宗旨，基索... |
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得不的一聲
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巴不得的應諾。形容心中非常盼望、迫切的立刻回應對方。《紅樓夢》第七一回：「周瑞家的聽了，得不的一聲，──素日因與這幾個人不睦，──出來了便命一個小廝到林之孝家傳鳳姐的話。」《歧路燈》第三六回：「人有臉樹有皮，前日趕出來，磕頭亂央不肯收下，今日得不的一聲兒，又回去了。」
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乾乾兒的
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1.乾燥。如：「乾乾兒的地板，被小孩子弄倒了水杯，變得溼答答的。」
2.親戚往來，未帶禮物，常自歉為「乾乾兒的」；晚輩前來探訪，而無禮物可以贈送，也常自歉為「乾乾兒的」。
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〔關於成人高等教育試行專業證書制度的若干規定〕（大陸地區）
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〔關於成人高等教育試行專業證書制度的若干規定〕是一九八八年四月二十四日由國家教育委員會和人事部聯合發布的有關成人高等教育試行專業證書制度的法規性文件。該規定明確指出，專業證書制度是由用人單位根據工作崗位的需要，有針對性地選拔已在專業技術崗位或專業性較強的管理崗位上工作的人員，為使其具有任職所要求的專業知識水準的一種教育證書制度。「專業證書」是學員經過學習，考試合格，表明已達到了崗位所要求的大專層次專業知識水準的一種證明，既不能作為崗位培訓合格證書，也不等同於大學專科畢業證書，只在本行業本專業的工作範圍內適用，僅作為評定、聘任專業技術職務、管理職務和其他職務的任職資格的依據之一。
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文化與教育的關係
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文化與教育均以人為主體，人類在發展過程中，不僅創造、累積文化，也建立了社會中教育的制度。文化與教育的關係是彼此相連，相互配合的。從文化的觀點言，教育可視為有系統、有計畫及有價值的一種文化活動，而文化的傳遞與創新則依賴教育的實施。從教育的角度來看，教育現象的產生，教育制度、目的、內容、方法等均與文化環境息息相關。教育與文化的關係可分為以下二方面闡明：
1.並位的關係：將文化視為教育，而教育即是文化，二者是並位的關係。文化是人類過去的經驗，社會的傳統、歷史的遺產，甚或是一種習得的行為；而教育的功能即是傳遞、延續人類以往的經驗、社會傳統、歷史遺產的一個過程，使社會的每一成員以及將成為社... |
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穆卡斯特的教育系統
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穆卡斯特(Richard Mulcaster, 1531~1611)是英國十六世紀的重要教育理論家；他曾於劍橋和牛津大學求學，然後擔任倫敦的商人泰勒學校(Merchant Taylor's School)的校長達二十五年。他的主要教育理念見於他所寫的兩本書內：〔學校狀況的檢討〕(Positions Where in Those Primitive Circumstances Be Examined, Which Are Necessary for the Training up of Children, Either for Skill in Their Books or Health i...
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貓頭鷹博士