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判斷力     
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判別斷定事物的能力。如:「他對商機的判斷力很強,所以做生意無往不利。」清.徐珂《清稗類鈔.譏諷類.良心》:「蓋其人實乏判斷力,事之是非,固不辨也,故凡所作為,無不踰越範圍。」
成人教育     
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提供成人繼續學習,藉以改變心態,增長知識和能力的種種學習活動或課程。
成對學習     
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讓幼兒成對學習是獲益最多的互動學習方式,孩子可以用多種方法配對,例如:能力不同或知識不同的,或隨意配對。學生如果不喜歡與大人互動的話,成對學習的配對機會可以提供他們較少干擾的學習。請小老師指導一個還沒學會的幼兒也是成對的方式,但小幫手知道教導另一個幼兒的基本禮貌和工作道德,要清楚了解要教的東西,並注意下列問題。1. 有些幼兒小老師不知道怎麼教,或沒耐心教技巧還不熟的同學;老師替幼兒配對之前應對他們的能力、優點、缺點充分瞭解,而且要彈性安排。幼兒當小...
聽寫     
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一邊聽一邊寫。為一種語言或音樂教學的方式。以語言教學為例,方法是選擇一段文字,由教師朗讀,令學生筆錄。目的是練習學生的聽覺與書寫的能力,以測驗其了解的程度。
工蜂     
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體型小而無生殖能力的雌蜂。於蜂群社會中專司營運、防禦、採食等工作。[例]蜂巢中有大量工蜂,是蜂群運作的主體。 △職蜂
NCSS社會科課程標準的限制     
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NCSS社會科課程標準的限制目錄1 一、缺乏統一的描述格式2 二、缺乏明確的實施原則3 三、缺乏情意方面的教學目標4 四、忽略培養基本能力的具體作法5 五、缺乏配合各年級所應有學習標準6 關鍵字7 參考資料 一、缺乏統一的描述格式NCSS在一九八九年發展出來的社會科課程標準,其內容包含:人類學、經濟學、地理學、美國史、世界史、政治學、心理學和社會學等八大學科領域,每一領域由NCSS委託一位學者執筆從事該領域課程標準撰寫工作,可能因為事前統酬工作做得不夠的關係,每位執筆者的寫作方式都不相同,所以參考上稍嫌不便。 二、缺乏明...
道爾頓制     
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美國教育家柏克赫斯特(Helen Huss Pakhurst)女士,於西元一九二○年於馬薩諸塞州道爾頓公立中學創始的教育法。以自由、自治、自學、啟發個性、集團協力為基礎,重視實驗與勞作,以養成創造能力為目的的教育。這種教育的特點是:一、給學生以活動及學習的自由,廢除時間制。二、採用彈性制,使聰穎的兒童竭力上進,不受學期的拘束。三、協力學習,以實物教學及實驗為重心,使兒童觀念真確。四、把課程列成大綱,按月分配,由學生自由學習,教師只盡指導之職。五、學校社會化。
默讀     
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讀書不發出聲音。如:「每日撥出半小時默讀好文章,可以增加閱讀能力。」
學習障礙兒童診斷     
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。4. 其他(諸如:情緒、社會適應評量)。(2) 差距速度1. 各項學科成就測驗。2. 各項基本學習能力測驗。3. 非語文能力測驗。(3) 心理歷程1. 注意力測驗。2. 知覺作用測驗。3. 記憶力(意象作用)測驗。4. 符號化測驗。5. 概念化測驗。(4) 病理因素—醫學與神經學檢驗1. 腦波圖檢驗(EEG)。2. 電腦斷層掃描(CT)。3. 磁核共振掃描(MRT)。4. 正子放射掃描(PET)。2. 診斷的主要工作包括成因分析、類型鑑定與策略設...
特定教育     
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特定教育(Specific educational):目錄1 定義2 內容說明3 參考書目4 關鍵字 定義Reynolds(1992)認為一位專業教師必須具備理解的能力,他認為教師的理解是包含與教學執行直接關聯的技巧、能力、知識與信念。所以綜合相關文獻,整理出教師能勝任的教學,應理解四種領域,將「特定內容的教育學」置於理解的中心,作為與其他三種領域的共同交集 內容說明分別為:1.通識課程:指教師瞭解的廣度。2.內容:指教師瞭解的深度。3.教與學的一...
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