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多米尼克學校制度
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多米尼克地處中美洲加勒比海的西印度群島。根據一九九○年的統計資料，人口約為八萬。
多米尼克與其他西印度群島諸國一樣，原為英國的屬地，十九世紀以前只有個別的白人教育，直到一八三三年，隨著黑奴的解放，才開始建立現代的教育制度。一八三五年，英國政府依據所頒布的（黑人教育補助條例），配合「彌克慈善基金」的支援，正式發展多米尼克的中小學教育。其後，一八四五年〔黑人教育補助條例〕廢除，以中產階級為對象的多米尼克學校教育體制才得以確立。然而，在一八五八年，當其他較大的島國，如巴貝多通過了教育法案時，較小的島國如多米尼克者，則仍然瞠乎其後。直到十九世紀末葉，多米尼克才通過了規制教育運作的法案... |
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詹辛會小學校
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詹辛會小學校係指由詹辛會所興辦的小規模學校。在反宗教改革運動中，詹辛會(Jansenists)的教育設施，比當時其他教派有較顯著的進步成就，是其創設小學校。這類小學校的特質，不但規模小，而且在其發展上，不願與大學教育相競爭，而只辦小學與中學教育，並處處與規模相當大的耶穌會(Society of Jesus)學校相對立。然因其繼詹辛而起的領導人聖西朗(Saint Cyran)遭囚禁，學校發展雖能繼以法語教學，倡導新教學方法，推崇笛卡爾(R. Descartes, 1596～1650)的理性學說，但為時不長，終於一六六○年遭到法王路易十四下令封閉。因此這種小學校一方面開西洋教育史上小班教學的先...
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德國補習學校
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德國補習學校創始於十七世紀中葉。一六五六年，哥塔公國(Gotha)的恩斯特公爵(Herzog Ernst der Fromme)為其境內平民子弟 「學校教育畢業者」(Schulentlassene)，設立每週三小時之補習教育，此為補習學校之嚆矢。
一六九五年，威登堡(Wittenberg)亦設有一補習小學校，提供平民子女補基礎教育之不足；其後，巴登和巴伐利亞等公國相繼成立補習學校。十八世紀後，補習教育以宗教教育和同業工會職業內容為取向設置主日學校(Sonntagschule)。惟這時補習學校仍不屬正式制度。十九世紀中葉以降，北德聯盟通過一工業條例(Gewerbeordnung... |
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古代雅典的學校行政
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古代雅典的學校行政並不像今日學校的行政體系；較為有關的或許是學校校長人選的繼承或推舉的過程。
古代雅典的學校行政是自柏拉圖的學苑(Academy)始有明確記載。柏拉圖在自己周圍聚集了一群門徒，他既在自己的花園裡授課，也在體育場裡（學苑）教誨他們。起初他的學生主要是十五至十八歲的青年，但是逐漸有些年紀較大的學子在柏拉圖的指導與鼓勵下加入學苑。 柏拉圖去世後，領導的地位及學校的財產，傳給他指定的繼承人，也就是由他的侄兒斯皮士帕斯(Speusippus)來代管學校。斯皮士帕斯逝世之後，又把他的職責遞交給其弟子芝諾格拉底(Zenocrates)。學苑的產業因此易手多次，... |
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〔獎勵中等學校教員休假進修辦法〕
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〔獎勵中等學校教員休假進修辦法〕是國民政府教育部為獎勵中學教員進修，於民國三十一年(1942)十一月十七日頒發的法令。
全文共十一條，主要內容有：1.休假進修之教員，以在一校連續服務滿九年並合乎下列各項條件者為限：(1)曾受檢定合格者；(2)服務於公立或已立案的私立學校者；(3)係專任者；(4)曾被教育部或省市教育行政機關視導人員認為成績優良者；(5)品格健全並無不良嗜好者。2.符合條件的中學教員應填寫休假進修申請表，由所在學校呈送主管教育行政機關核定後，於每學期開始二個月內造冊，連同申請表證呈教育部審查。3.休假進修期限為一年，仍支原薪及各項補助或津貼，教育部還給予甲、乙兩... |
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時基校正器
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時基校正器原為一種配合錄影機使用的獨立電子裝置，其功能是使播放或轉錄時，訊號的同步能保持穩定，以確保影像的品質，現已幾乎成為專業錄放影機上的一種標準配備。時基校正器在本質上是一種計時裝置(Clocking Device)，以電子或數位化的方式監視影像掃描步驟的穩定，並在掃描步驟有錯失時補足訊號，因此可以避免播放或轉錄時影像會因掃描不良而產生跳動(Jitter)、色彩偏離(Color Distortion)等品質降低的情形，以維持畫面的品質。由於透過時基校正器播放、轉錄、或拷貝錄影帶，品質較之一般情形優良很多，因此許多人均誤以為時基校正器具有提升畫質的效果，但是在實質上，時基校正器並無提升畫...
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學校與地方社區
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學校與地方社區的關係非常密切。學校是地方社區的一部分，學校必須仰賴地方社區的合作與支持。同時地方社區亦受學校教育的影響，兩者之間有相互依存的關係。
由於教育人口的增加及大眾傳播的發達，引起地方社區民眾對學校教育的關切，地方社區民眾參與學校事務成為現代教育的重要發展趨勢。部分國家有關學校教育之計畫、政策、活動節目以至學校教育成果的評鑑等，地方社區民眾大多積極參與。 地方社區民眾參與學校事務的方式，或採投票的方式，以投票表示對學校教育問題的看法；或由地方社區民眾代表組成教育董事會(The Board of Education)參與學校發展計畫；或由家長－教師協會(T... |
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〔學校系統令〕
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辛亥革命成功，民國肇造，新的學校系統的建立，刻不容緩；教育部乃於民國元年（壬子年，1912）七月召開臨時教育會議於北京，研擬新的學制，而於九月三日令頒施行。在新頒行的學校系統實施過程中，不斷有各種學校令及規程的頒布，對於〔壬子學制〕有所補充或修正；因此，教育部又於民國二年（癸丑年）八月重新公布經過補充與修改過的學制，即後來通稱的〔壬子癸丑學制〕。
與清末的〔壬寅癸卯學制〕相較，〔壬子癸丑學制〕在全部學程的年限上縮短了二至三年，而在階段畫分與學校類別上，則仍是分為初等、中等與高等教育三段設學，以及普通、職業與師範教育三類學校並立的型態。在初等教育階段，分為三級：蒙養院（四至六歲... |
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鐸納克學校
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機構。由奧地利的斯坦納（Rudolf Steiner, 1861.2.27-1925.3.30）於1913年在瑞士境內巴塞爾（Basle）附近所設立的精神科學學校，其中教授神祕劇及舞蹈，期待學生能表演神蹟劇（Miracle Plays）及有能力從事「優韻律」（Eurhythmy）。他認為舞蹈之元素應以語言的方式與聲音相結合，而不僅用音樂的動機表現而已，此種觀點是猶太「hallel」（頌讚詩篇）之復甦，但形式上推崇的是戲劇，而非崇拜或禮儀。
W. G. Raffe《Dictionary of the Dance》1964.
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校園網路
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建置在學校內，以學校行政、教育學術研究為目的的資訊網路系統。
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貓頭鷹博士