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思考中斷法
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思考中斷法起源於一九二八年時，貝茵(Bain)所提出來的思考控制說。後經泰勒(Taylor)、渥爾普(Joseph Wolpe)、拉撒路斯(Lazarus)等人的推廣，進而發展出此諮商策略。此法是用昇華或消除負面認知的過程，來幫助當事人控制有破壞性或自毀性的思想與想像。尤其對於那些已不可改變的事實，採用此法更見有效。
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補考
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因故不能參加考試或考試未能及格，再另行擇期補行考試，稱為「補考」。
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考生
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參加考試的人。如：「參加各項考試，考生都可以事先看考場。」
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參考資源
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圖書館員在輔導讀者查尋資料，或答覆參考問題時所使用的資料，通稱為參考資源，或參考資料。
參考資料就其組成性質而言，有第一手資料(Primary Sources)、第二手資料(Secondary Sources)與第三手資料(Tertiary Sources)之別。第一手資料又稱原始資料，係指著者創作的作品，如期刊論文、專利文獻、會議紀錄、公文檔案等。第二手資料則為整理第一手資料後的產品，作為檢索資料的工具，如書目、索引、摘要等是。第三手資料則指利用第二手資料，分析、歸納第一手資料而編製的出版品，如教科書、參考工具書等是。也有人以一次文獻、二次文獻、三次文獻來辨別資料的性質，其... |
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期末考
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學校在上課結束前所舉行的最後一次考試。也稱為「期考」。
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引導閱讀思考活動
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引導閱讀思考活動是語言閱讀課中採用的一種閱讀理解教學法。用這種教學法，教師引導學生，在閱讀材料的同時，投入到思考過程中，使閱讀成為讀書與思考、讀者與作者之間的雙向交流。
不同於傳統的以教師為中心的引導閱讀活動(directed reading activity)，引導閱讀思考活動是以學生為中心的教學活動。教師承擔閱讀活動中協調者的作用－選擇適合學生程度的閱讀材料，決定閱讀材料中的最佳停頓點，此時，向學生提出「為什麼」、「你怎樣想」、「你預測故事會怎樣向下發展」等等問題，啟發學生的輻合思維，鼓勵他們發表意見，陳述理由。故事讀畢，學生比較自己作出的預測和原故事的發展。最後對原故事... |
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考異
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版本學上指考訂文字的疑異。如《韓文考異》。
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考據學
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詮釋古書，求其證據，辨其真偽的學問。也稱為「考證學」。
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統考，高考（大陸地區）
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統考係指大陸地區各級各類學校或教育主管部門對學生實行統一考試的簡稱。依據統考的目的分有診斷考、評價考、升學考；依據統考的範圍分，有校考、縣（區）考、地區考、省考、全國考；依據統考的級別分，有中考（初中升高中的入學考試）、高考；依據統考的類型分，有全日制學校統考、成人學校統考。
高考係全國高等學校招生考試的簡稱，是一種國家級別的統考。大陸地區的高考制度經歷了一個演變過程。一九五○年實行全部或局部高等學校聯合招生，一九五一年改為按六大行政區範圍各自統一招生。一九五二年至一九六五年，基本實現各地統一招生制度，由「全國招生委員會」統一制定招生方針、政策、招生日期、考試科目、報考條件、... |
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為意見請求（RFC）文件的次序列文件，它並非技術標準文件或描述通信協定的文件，而是用以傳遞和傳輸控制協定╱網際網路協定（TCP/IP）或網際網路相關的一般性資訊。參【意見請求】（request for comments; RFC）。
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貓頭鷹博士
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