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最
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1.至極。如：「最好」、「最大」、「最美」。《史記．卷一二六．滑稽傳．褚少孫補西門豹傳》：「三子之才能誰最賢哉？辨治者當能別之。」
2.凡、總計。《史記．卷五七．絳侯周勃世家》：「最從高帝得相國一人，丞相二人，將軍、二千石各三人。」漢．王符《潛夫論．實貢》：「最其行能，多不及中。」
菁華，居首要性的人或物。唐．司馬札〈賣花者〉詩：「長安甲第多，處處花堪愛，良金不惜費，競取園中最。」明．湯顯祖《牡丹亭》第二齣：「河東舊族，柳氏名門最。」
聚合。宋．陸游〈澹齋居士詩序〉：「最其詩，得三卷，屬某為序。」
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釋所有個體活動是為導向減除緊張感而生的動機。例如饑餓感導致進食、口渴產生飲水行為、感覺冷讓我們穿衣。最佳激發水準說亦稱「適當程度理論」（Optimal Level Theories），說明驅力減低並非個體行為的唯一的目標，個體也可能有尋求將驅力維持在某個最佳水準的傾向，此即所謂最佳激發水準說。例如在動物的性動機中，公鼠與母鼠交配時，在射精前一秒將之分開，此時之公鼠處於高驅力狀...
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最近發展區
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最近發展區(zone of proximal development, ZPD)目錄1 ZPD的定義2 ZPD的教育意義3 ZPD的教育應用4 關鍵字5 參考資料 ZPD的定義兒童的問題解決能力在成人或有能力的同儕協助下，能誘發潛在的能力，使其表現超越平時的水準。而在成人或有能力的同儕協助下進行像搭鷹架一般的學習過程稱為「鷹架作用(scaffolding)」。維高斯基認為兒童的學習能力有兩種水平，一是現有的水平，即現下經發展而擁有的能力；二在鷹架作用下表現出的解決問題能力，即經協助下出現的能力，此二者間的差距即為
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為善最樂
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行善是最快樂的事。《後漢書．卷四二．光武十王傳．東平憲王蒼傳》：「日間問東平王處家何等最樂？王言為善最樂。」
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最後
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時間或次序上居於末了的位置。如：「最後一名」。《史記．卷七．項羽本紀》：「楚懷王初封項籍為魯公，及其死，魯最後下，故以魯公禮葬項王穀城。」
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最後通牒
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一國對他國就雙方的爭端所發的文件，表明最後的要求，並限期答覆，否則即採取行動對付對方。也稱為「哀的美敦書」。
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最或是值
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以數學方式在一組包含不規則誤差之觀測值，決定一數值，其誤差最小而且最接近於直值，此數值謂之最或是值。例如一組屬於高斯分配的觀測值，其經最小自乘法而決定之平差值即為最或是值。
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廢棄物之最終處置
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廢棄物經前處理及中間處理後，仍會有殘存固體廢棄物，這時必須做最終處置。廢棄物最終處置可分為自然還原與回收再生。自然還原法包括陸域處置（衛生掩埋、露天棄置）與水域處置（衛生掩埋、水域棄置）兩種。露天棄置與海洋棄置會造成嚴重二次公害，不宜採用，故以掩埋法為主。掩埋法依地形特徵來分類，可分為陸域掩埋與海域掩埋兩種。而依掩埋廢棄物的種類，可將廢棄物最終處置法分類成：(1)安定掩埋法，係指一般事業廢棄物置於掩埋場，覆以土壤之處理方法。適用事業機構所產生玻璃屑、陶瓷屑、建築廢料等廢棄物。(2)衛生掩埋法，指將一般事業廢棄物掩埋於不透水材質或低滲水性土壤所構築，並設有滲出水、廢氣收集或處理設施及地下水監...
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最近
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1.距離不遠，很接近。宋．蘇軾〈答李琮書〉：「天常正月中與軾言：『播州首領楊貴遷者，俗謂之楊通判，最近烏蠻，而裊武可用。』」
2.說話前後不久的日子。如：「最近幾天不知怎麼搞的，總是心神不寧，好像有什麼事即將發生！」
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〔什麼知識最有價值？〕
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「什麼知識最有價值」，係長久以來人文主義學者作為評量課程價值的標準。在身心二元論中，認為感官困於物性，而心靈則由於其非物質性與精神性而受到重視。因此，心靈學科用文法、修辭與邏輯等三藝，比需經由感官才能學到的學科如科學及技藝等，較具價值。
十七世紀以來，由於現代科學的蓬勃發展，使衡量學科價值的規準也有所修正。第一位以功利學說將學科價值做等級排列的學者，為英人斯賓塞(Herbert Spencer, 1820~1903)。斯賓塞發表的論文〔什麼知識最有價值？〕刊登於一八五七年的〔西敏寺〕(Westminster)雜誌，該文受英國功利主義之影響，並且接受達爾文進化論的主張，而將有助... |
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貓頭鷹博士