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熟練學習
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熟練學習或精熟學習是由卡羅(John B. Carroll)與布魯姆(Benjamin S. Bloom)發展出來的，這種學習方式的特色是教師將教材分成較小的單元，選擇適當的教學策略進行教學後，再進行形成性評量。依據評量結果找出學生的學習問題，再進行校正活動、再次評量，直到學生達到熟練為止。
熟練學習的中心觀點源自於卡羅對於性向的看法。傳統上，性向被認為是與學生成就有關的一項特質；性向愈高，學習得愈多。卡羅則將性向視為個人要學習某項教材所須的時間量，學生性向低，只要花較多的時間也可達到性向高者所達到的熟練程度。此外，若配合學生性向上的差異而施與不同的教學型態，學生會學得更有效... |
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熟練偷竊技藝
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「熟練偷竊技藝」是西元前七世紀以前斯巴達城邦(Sparta State)的教育內容之一。因斯巴達人教育的主要目的在培養學生成為優秀戰士，故與此有關者多列為學習內容；其中欺詐、偷竊的技藝，亦被視為軍事上的重要戰技，因而加以訓練。凡善於欺騙、偷竊，而不為人發覺者則受獎，反之則受罰。
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熟
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技術精巧。如：「熟練」、「熟手」、「手藝純熟」。
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練
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熟悉、老到。如：「精練」、「老練」、「熟練」、「練達」。
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艾瑞克森(E._Erikson)人格發展論
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他們就會獲得有"能力"的品質。艾瑞克森說："能力是不受兒童自卑感削弱的，完成任務所需要的是自由操作的熟練技能和智慧。"青春期(12～18歲)：自我同一性和角色混亂的衝突一方面青少年本能衝動的高漲會帶來問題，另一方面更重要的是青少年面臨新的社會要求和社會的衝突而感到困擾和混亂。所以，青少年期的主要任務是建立一個新的同一感或自己在別人眼中的形象，以及他在社會集體中所占的情感位置。這一階段的危機是角色混亂。 "這種統一性的感覺也是一種不斷增強的自信心，一種在過去的經歷中形成的內在持續性和同一感(一個人心理上的自我)。如果這種自...
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庖丁解牛
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梁惠王時有位廚師善宰牛，且技巧極為熟練。典出《莊子．養生主》。後比喻對事物瞭解透澈，做事能得心應手，運用自如。如：「這件專案自從由他接手後，便如同庖丁解牛，一切問題皆迎刃而解。」
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游刃有餘
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廚師解牛時，技術熟練，刀刃在骨節間的空隙自由移動，未遭阻礙。比喻做事技巧純熟，勝任愉快。語本《莊子．養生主》。[例]這件工作對他而言，絕對是游刃有餘。
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琅琅上口
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琅琅，玉石清脆響亮的撞擊聲，比喻響亮的讀書聲。琅琅上口形容對詩文誦讀熟練，能順口誦讀而出。[例]這首童謠是大家兒時的共同回憶，多數人都能琅琅上口。
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如數家珍
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好像計數自家所珍藏的珠寶一樣。比喻敘述事物明晰熟練。清．梁章鉅《歸田瑣記．卷四．鄭蘇年師》：「本朝之顧亭林、魏叔子、陸桴亭諸公著作，靡不貫串，如數家珍。」清．田雯《古歡堂雜著．卷二．論五言律詩》：「放翁意摹香山，取材甚廣，作態更妍，讀去歷歷落落，如數家珍。」也作「若數家珍」。
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貓頭鷹博士