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解決     
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1.疏解、處理清楚。如：「解決了難題。」漢．王充《論衡．案書》：「孰與剖破渾沌，解決亂絲？」《孽海花》第三○回：「他在窗外聽得不耐煩，爽性趁此機會，直闖進去，把出去的問題直捷痛快的解決了。」
2.消除、消滅。如：「把敵人完全解決了。」
焦點解決短期治療     
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焦點解決短期治療(solution-focused brief therapy)焦點解決短期治療是從美國「心理研究機構」的策略學派家族治療逐漸發展而成，最早是由Shazer和Berg及其他治療師所發展。焦點解決著重的是現在與未來，而非過去；不關心造成困擾問題的成因或是個案的診斷，而是著重個案想要解決的問...
解決問題教學法     
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　　「解決問題教學法」是通過尋找解決某一特定問題的途徑，以提高學生解決實際問題能力的教學模式；是一種廣為採行的教學法，透過研究發展，其實施方式也多有變化，例如發現式教學法(discovery teaching)和探究式教學法(inquiry teaching)都是衍自問題解決教學法。
　　早在十八世紀法國著名教育家盧梭(J.J. Rousseau, 1712～1778)的名著〔愛彌兒〕(Emile)一書中，問題解決教學法已初見雛形。本世紀美國教育家杜威(J. Dewey)被推為解決問題教學法的創始人。他認為學校課程應以實際問題為發展基礎，他所謂的「問題」要具備兩個條件：一是此問題一定...
解決問題     
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　　在哲學方面，「解決問題」係指在問題情境下，經由思考、推理而達到目的的歷程。所謂問題情境，是指個人覺察到一種「有問題但不知如何解決」的困境。因之「問題」係主觀的看法；如果個人不進入情況，沒有感到困惑，則任何問題均不構成問題，因此也沒有解決問題的必要。
　　概括的說，科學偏重探討「如何」的問題，而哲學則企圖解答「為什麼」的問題。因此科學家，尤其是心理學家對於「解決問題」所最重視的主題是：個人面對情境時，如何理解問題的性質，如何確定求解的目的，如何運用既有資源去思考、推理，找到適當的方法，以解決問題，達到目的、美國學者杜威(John Dewey, 1859～1952)曾用邏輯分析的方法...
問題解決教學     
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解決問題教學法是通過尋找解決某一特定問題的途徑，以提高學生解決實際問題能力的教學模式；是一種廣為採行的教學法，透過研究發展，其實施方式也多有變化，例如發現式教學法(discovery teaching)和探究式教學法(inquiry teaching)都是衍自問題解決教學法。早在十八世紀法國著名教育家盧...
解決問題團體     
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　　解決問題團體是以小團體的方式進行，主要在協助成員了解個人問題與發展目標，並學習與解決問題的歷程有關的技能，增進個人解決問題的能力。美國教育學家杜威(John Dewey)在一九三三年以邏輯分析的方法，將解決問題的歷程分為五個步驟：(1)遭遇疑難；(2)定義問題；(3)假設可能的解決方法；(4)評量假設；(5)選擇最適當的假設並實證。祖利勒(D'zurilla)與戈福利(Goldfried)認為所謂問題係指個體在面對所處的環境時，無法立即找出有效可行的反應以資應付所致，而問題解決則被界定為一種外顯或認知的行為歷程；在此一歷程中，個體找出各種可用來處理問題情境的可能有效之反應，並在這些可用反應...
衝突解決模式     
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　　「衝突解決模式」強調兩個重點：一是探索感覺，一是解決衝突。探索感覺是解決衝突的第一要件，即對別人有更多的了解，對周遭的事件有更廣泛的認知。解決衝突則是要學習推論事情，想出可能的解決方法，研議這些方法，了解有關人員對這些方法的感受。
　　甘特(M.A. Gunter)、艾斯特(T.H. Estes)及施瓦布(J. Schwab)於一九九五年指出：探索感覺可依下列步驟進行：
　　1.列出所有與衝突有關的事實。注意不要由個人自己加以評斷或做推論。
　　2.想像衝突事件中有關人士的感受。
　　3.描述與這些感受類似的個人經驗。
　　4.說明當時的感...
焦點解決     
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焦點解決(Solution-focused brief therapy，SFBT)是目前廣受輔導實務界喜愛的一種諮商方法，它有別於一般諮商員重視對個案的同理及自我覺察，它提供一個面對問題的新觀點，即是將注意力放在探討如何「解決」，而非探討「原因」。有時候，知道原因即是解決問題的途徑，那麼就去了解原因，但有些時候，去了解原因要耗費很多時間，或者問題的成因已經太過複雜，因此焦點<...
專家解決問題     
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　　在認知心理學中常以訊息處理模式來說明一個人的認知歷程 ，而基模(schema)乃是所有訊息處理時的基本成分，是人們用來了解事物，獲取知識和經驗的基本結構。一個基模就是一種訊息結構，用來表徵貯存於記憶中的概念，當人們在接收訊息時會使用個人的基模來分析所接收到訊息的意義。除了個人的基模外，人們在解決問題的歷程中，個人會用自己的方式來解決問題，稱為心智模式。個人的心智模式通常不完整、不穩定、對自己心智模式的控制力有限，而生手(novice)的心智模式更不完整、不穩定、無法控制。對一個領域的專家來說，他們在面對自己所熟悉的領域時，其基模知識與心智模式較為完整、較為穩定，也較能控制自己的心智模式來解...
字謎問題解決     
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　　「字謎問題解決」是認知心理學研究內隱記憶時常用的一種問題解決方法。字謎問題解決的過程是在一個字謎問題中，呈現一序列的字串，而字謎問題解決的任務是將這個字串中的字母加以排列組合，以找出一個有意義的單字出來。有的時候答案可能不只一個。例如，若字謎問題是「marble」，經由各種可能情形的組合比對之後，找到的答案可能是「blamer」，或「ramb1e」。若字謎問題是「ceorst」，則答案可能是「corset」或「scoter」。
　　字謎的解決包含二階段的歷程：首先是將字母加以重組，然後是將重組後的字串與長期記憶中的單字做比對，以找出正確的答案。重組字串的歷程會受到操作字串結構之特...
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