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教育質量
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國家教育研究院辭書
基本資料
| 作者： | 宛士奇 |
| 日期： | 2000年12月 |
| 出處： | 教育大辭書 |
辭書內容
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名詞解釋： 教育質量在大陸地區一般指平時教育工作效果的優劣程度，以及經歷一定教育階段所培養的學生（畢業生）按預期目標的發展水準。 大陸地區對教育質量的定義，可以北京市教育科學研究所早在一九八○年代中期就開展的研究作為說明；該研究將學校教育質量評價分為「學校工作質量綜合評價」和「學生質量綜合評價」兩部分。「學生質量綜合評價」，首先制訂了評價指標體系，包括一級指標六項，二級指標十三項，評價要素二十三個。六項一級指標是：(1)思想品德水平；(2)知識能力水平；(3)體質健康水平；(4)審美意識水平；(5)勞動技能水平；(6)個性發展水平。 其中，「知識能力水平」所含的二段指標是：(1)知識技能；(2)基本能力。二級指標中「基本能力」所含「評價要素」是：(1)認知能力；(2)自學能力；(3)創造意識。 教育質量在大陸地區一般指平時教育工作效果的優劣程度，以及經歷一定教育階段所培養的學生（畢業生）按預期目標的發展水準。 大陸地區對教育質量的定義，可以北京市教育科學研究所早在一九八○年代中期就開展的研究作為說明；該研究將學校教育質量評價分為「學校工作質量綜合評價」和「學生質量綜合評價」兩部分。「學生質量綜合評價」，首先制訂了評價指標體系，包括一級指標六項，二級指標十三項，評價要素二十三個。六項一級指標是：(1)思想品德水平；(2)知識能力水平；(3)體質健康水平；(4)審美意識水平；(5)勞動技能水平；(6)個性發展水平。 其中，「知識能力水平」所含的二段指標是：(1)知識技能；(2)基本能力。二級指標中「基本能力」所含「評價要素」是：(1)認知能力；(2)自學能力；(3)創造意識。 |
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| 資料來源： | 國家教育研究院_教育質量 |
| 授權資訊： | 資料採「 創用CC-姓名標示- 禁止改作 臺灣3.0版授權條款」釋出 |
貓頭鷹博士
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