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編撰
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編寫撰述。如：「他將長期蒐集的資料編撰成書。」
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韋編
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韋，熟皮。舊時或用韋繩編聯簡冊，因此「韋編」可以作為書籍的代稱。《晉書．卷七五．列傳．韓伯》：「協宣尼之遠契，翫道韋編。」元．翁森〈四時讀書樂〉詩其四：「坐對韋編燈動壁，高歌夜半雪壓廬。」
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編制
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1.編排制定。如：「行政官員編制的年度預算，因過於浮泛，未獲通過。」
2.機關團體內部各單位人員數目及職務的配置等方面的規定。如：「正式編制」、「臨時編制」。清．徐珂《清稗類鈔．兵刑類．八旗》：「編制之次第，初僅有滿洲八旗，入關後，更編漢軍八旗。」
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國立編譯館
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民國二十一年成立，隸屬於教育部。掌理有關學術文化書籍及教科圖書的編譯事宜，亦配合國家社會發展與教育政策編譯各類圖書，一百年併入國家教育研究院。
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編造
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1.編製表冊。如：「開學時教務處就忙著編造新生名冊。」
2.憑空杜撰、捏造。《西遊記》第三二回：「把他那鑽在草裡睡覺，被啄木蟲叮醒，朝石頭唱喏，編造甚麼石頭山、石頭洞、鐵葉門、有妖精的話，預先說了。」
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能力編班
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能力編班是中等以下學校用以編制班級的措施之一，通常都是依據智力測驗、或學業平均成績、或兩者的綜合指標，按得分名次之高低，將學生分配到固定的班級，進行特定目的的教學，如資賦優異班、益智班、特殊才能班等，即為正規學制中頗為常見的能力編班。除了這些特殊教育班級之外，一般學生的教學，也常實施能力編班，主要的方式有「平均能力編班」、「階梯能力編班」、「混合能力編班」、「學科能力編班」等四種。「平均能力編班」是常態編班的一種型態，其餘三種能力編班則是慣稱的「能力分班」。
「平均能力編班」係依智力或學業成績之高低，將學生平均分配於各班。如有學生九十人欲分為三班，第一名編至第一班，第二名編至... |
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齒若編貝
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形容牙齒如編排的海貝般潔白整齊。《漢書．卷六五．東方朔傳》：「臣朔年二十二，長九尺三寸，目若懸珠，齒若編貝。」也作「齒如含貝」、「齒如齊貝」。
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編序教學
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編序教學是根據操作制約理論中的增強原理所設計的一種循序漸進的教學方法。編序教學的實施必須先將教材內容加以分析，分成許多小單元，並依照先後層次組織；學習者在學會第一階層的單元之後，即可進入第二層次；層遞而上，最後完成全部教材的學習。
編序教學的教材類型主要有三種：第一是直線式編序教材，依一定次序排列，所有學習者都學習相同教材，從第一個細目依次進行，直到做完全部細目為止；第二種是分支式編序教材，依學習者的作答情形來決定學習進行的方式，不同的作答會有不同的進行途徑；第三種是附屬自動式教學教材，是將編序過的教材或測驗材料附屬於教科書、實驗手冊或補充教材中。 編序教學乃指一以刺激與反應(Stimulus and Response)為基礎的學習理論所創之教學方式。1924年美國心理學家Pressey首創之測驗機與1930年Skinner之教學機(Teaching Machine)即為編序教學典型的實例。其作法是將教材內容（或試題內容）以按部就班、由淺入深的方式提供學習者，讓學習者依自己的步調自行學習或測驗。這種方式的學習，著重於人與教材間之互動。教學過程中，教材依學習者所提供之答案或反應予以即時的回饋(Feedback)。而學生在一連串刺激與反應的過程中學習教材內容。 編序教學主張分支式(Branching)的內容安排，其理念以個別化的回饋為主...
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簡編
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1.書籍、典籍。唐．韓愈〈符讀書城南〉詩：「燈火稍可親，簡編可卷舒。」唐．溫庭筠〈感舊陳情五十韻獻淮南李僕射〉詩：「投足乖蹊逕，冥心向簡編。」
2.內容較為精簡的版本。如：「簡編國語辭典」。
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編碼
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將訊息從一種形式或格式轉換為另一種形式或格式的過程，即依特定的規則，將文字、數字或特殊符號編成數碼。在電腦、電子視訊中廣泛使用。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士