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制(大陸地區)     
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  「制」一般是指法令規定的人員數額。大陸地區在學校而言,一般有班級制及人員制。班級制指每班之最高人數,或者是全校規定的班級數目。人員制指每一級人員的規定數目。學校的制,一般是按照專業的需要而定,但亦牽涉到學校經費的來源。若學校的學生人數或一個班的學生人數超過特定的數額,或者人員配備超過原來規定的人數,即超過制,稱為超
    
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輯書本。《文明小史》第二一回:「當日見了楊修,談些書的法子,楊修著實佩服。」
序教材     
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  序教學所使用的教材稱為序教材。序教學與一般教學最主要的不同,在於教材的序,將教材分析成一連串由易而難有順序的體系(frames),配合著問答題或試題。學生學習時,按照細目的順序,依自己的進度,循序漸進。
  序教材有二種型式,各有其處理錯誤答案的方法。一種是直線型的序教材,在序目中設計一些問題,學生由第一序目開始作答,答對始可進入第二序目,如此循序漸進到序目答完為止。學生的答案必須與設計者的標準答案相符才算答對,所以較偏重學生「回憶」能力的訓練。學生的答案常以「填充」或「簡答」的方式回答,所以此型又稱為固定答案型序教材;另一種是分支型,此型的設計者認為,學生在回答問...
公路     
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依使用者與管理者立場,按道路分類(如行政)等級,考量易於瞭解、記憶及辨認,作有系統的規劃符號與碼。台澎地區公路號之主要原則:東西向之路線,由北向南,依次雙號;南北向之路線,由西向東,依次單號;計分有四類:(一)國道:以梅花形表示,號由1號起。例如指國道第1號(線)(中山高速公路),係由基隆到高雄。(二)省道:以盾形藍底表示,號方式與國道同。例如指台灣省第17號(線),係由台中縣清水到屏東枋寮。(三)縣道:以矩形框表示,號自101號起。例如指縣道第139號(線),係由彰化縣伸港至南投縣集集。(四)鄉鎮道:以長方形表示以每一縣(市)為一號區,每區均自1號起,號序前分別冠以縣之代字。...
檔案描述碼格式     
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檔案描述碼格式(Encoded Archival Description,簡稱EAD)是檔案學界目前通用的資料結構標準,主要用來製電子化全宗目錄(inventory)或登錄簿(register)等可完整呈現檔案全宗之階層式組成之查檢工具。EAD的發展起源於1990年代,美國加州柏克萊大學的一項名為柏克萊查檢工具計畫(Berkeley Finding Aid Project,簡稱BFAP)。BFAP評估發現機讀目格式(MARC)有紀錄字元限制與描述層級關係不盡完善等問題,擬發展一種新的碼標準,以電子化製各種檔案查檢工具。1995年,檔案的文件類型定義(Document Type Def...
    
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漢代路溫舒因家境貧苦,蒲葉以供書寫。後世以蒲比喻苦學不倦。南朝梁.任昉〈為揚州薦士表〉:「至乃集螢映雪,蒲緝柳。」
二進碼十進制碼(簡稱BCD碼)     
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用4位二進制數位表示一位十進制數的碼,又稱為8-4-2-1碼。
    
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猶「韋三絕」。見「韋三絕」條。01.宋.陸游〈五月十一日夜坐達旦〉詩:「讀經今日韋絕,作賦當時鐵硯穿。」
    
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將受謫、流放的官員或罪犯加以組織、安置,令地方官吏加以管束。《宋史.卷四七三.姦臣傳.秦檜傳》:「王廷珪管辰州,以作詩送胡銓也。」《清平山堂話本.簡貼和尚》:「這婆子不合假裝姑姑,同謀不首,亦合管鄰州。」也稱為「置」。
千字文排法     
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  千字文排法為中國文書的一種排法。〔千字文〕是南北朝時梁朝的周興嗣的。這部書用一千個不重複的字,四字一句,每句成文,前後連貫,押有韻腳。內容包括自然、歷史、人事、修身、社會、倫理、教育、飲食、居住、農藝、園林、祭祀及至各種社會文化活動。全書所選的一千個字,都是古代常用的。多數句子都採用普通的文言語法結構,適應了兒童識字造句的需要。因此,從南北朝到清末的1,400多年中,成為影響最大、流傳不衰的童蒙讀物,凡識字者人人自啟蒙開始便背得滾瓜爛熟。
  由於〔千字文〕的這一特點,從很早開始它便被應用於圖書、檔案等的排法上。在敦煌遺書中就發現有一批用〔千字文〕號的帳簿及記有千字文帙...
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