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教育認識論     
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　　教育認識論係指對於教育過程中知識問題作探討的學科，為教育哲學中一個重要範疇。教育活動是一種價值傳遞與創造的活動，而認知或知識的價值也與其他道德、美藝、功利、宗教及生活等價值一樣，都是教育活動所追求的人生價值類型之一。但是認知的活動，在一切教育材料或教育活動中實有其獨特的類型可資識別，是以將教育認識論獨立為一門學科，一方面可以合於當前知識專精分化的要求，另方面也可進一步擴充教育學的理論基礎，充實教育學研究的內容。
　　關於知識問題的探討，在哲學上稱之為「知識論」(Epistemology)或「認識論」，認識論可說是一門研析知識的性質、範圍及確實性的學問。所討論的問題包括人類的認識是...
自我認定     
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　　認定(identity)一詞來自於艾利克森(E.H. Erikson)一九六三年提出的人格發展八個週期。艾利克森認為佛洛依德(S. Freud)的人格理論將人格發展分為口腔期、肛門期、性器期、潛伏期與性愛期五期，是以「性」為人格發展的動力，且只談到青少年階段而已。因此，艾氏提出的人格理論兼顧社會文化對人格發展的影響。他將人的一生分為八個時期，每個時期都是一個重要的關鍵期。如果個人在各階段的行為表現能符合社會文化的要求，就可以順利通過這個關鍵期而進入下一個時期。這八個階段中的第五個階段是青年期，青年期的危機或衝突就是自我認定(identity)的問題。當兒童進入青年期後，由於個人認知發展逐漸...
誤認     
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錯認、誤以為。《三國演義》第七回：「某曩日誤認公孫瓚為英雄；今觀所為，亦袁紹等輩爾！」《初刻拍案驚奇》卷二：「靖康之亂，有宮中女婢逃出民間，見了小的每，誤認做了柔福娘娘。」
翻臉不認人     
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改變態度，對於認識的人一概不講情理。如：「他曾有恩於你，你怎能在他危難時翻臉不認人。」
招認     
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承認罪狀。《警世通言．卷三三．喬彥傑一妾破家》：「高氏抵賴不過，從頭招認了。」《老殘遊記》第一六回：「我勸你們早遲總得招認，免得饒上許多刑具的苦楚。」也作「招承」。
指認     
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指出確認。如：「經由祕密證人指認，警察終於破此懸案，逮捕凶手。」
認命     
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聽憑命運的安排。如：「事已至此，只好認命吧！」
自認     
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1.自己認為。如：「我自認沒有對不起他，何必要遮遮掩掩，躲躲藏藏？」《儒林外史》第五二回：「毛二鬍子自認不是，情願把這一筆帳本利清還，只求鳳四老爹不要動手。」
2.法律上指當事人之一造，對於對造在訴訟上有關於自己的事實主張表示承認。
認可（評鑑）     
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　　認可或學校評鑑是美國的特產。從南北戰爭到第一次世界大戰期間，是美國社會由農業轉向工商業的一個重要轉型期，經濟和知識的快速發展，深深地影響了大學教育，認可制度就是在這樣一個時代裡誕生。具有這個時代的特性：追求理想、自我動機和改革熱忱。
　　美國大專校院認可評議委員會(Council on the Post secondary Accreditation)副執行長林恩(M.P. Lenn)給認可所下的定義是：「認可是一所校院內自我管制的(self-regulatory)過程，以自願方式，由非官方的學術團體去認可（評鑑）教育機構或教育學程，檢視其是否符合規定的品質標準，並協助校院未來的...
認知監控     
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　　認知監控是指人們對於自己認知歷程的覺知與控制。傅來福(J.H. Flavell)曾主張認知監控是下列四類現象交互作用而成的：(1)後設認知知識(metacognitive knowledge)；(2)後設認知經驗(metacognitive experience)；(3)目標或作業(goals or tasks)；(4)行動或策略(action or strategies)。後設認知知識指個人所儲存的有關人的、認知作業的、認知目標的、認知行動的及認知經驗的知識，如一個中學生知道自己的數學比國文好，這種情況和他的大多數同學不同。後設認知經驗指伴隨著認知活動的任何可意識到的認知或情緒性經驗，例...
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