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大學的社會功能
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大學的社會功能包括社會化、選擇及創新。
大學從事教學，協助學生接受文化規範，充實生活知識，謀得就業知能，扮演適當社會角色，這就是社會化功能。早期傳統大學的社會化功能，與現代大學的社會化功能，並不相同。前者重在協助學生適應既成的社會結構，學習既定的社會角色；後者重在協助學生培養適應變遷社會的能力，並學習角色的變遷。在傳統社會中，大學教育的成敗較不影響個人日後的社會地位；在現代社會中，大學教育過程社會化的結果，則顯然影響個人日後的社會地位。 大學其有選擇的功能。象徵地位的大學教育日漸式微。現代大學培養學生服務社會的才能。一方面，大學尊重個人需要，進行全人教育。另一方... |
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賞不當功
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獎賞與功勛不相當。《荀子．正論》：「夫德不稱位、能不稱官、賞不當功、罰不當罪，不祥莫大焉。」《明史．卷二一○．趙錦傳》：「致朝廷之上，用者不賢，賢者不用；賞不當功，罰不當罪。」
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學校的結構功能
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提倡「學校的結構功能」的是德國教育家費爾德霍夫(Jürgen Feldhoff)，是受美國社會學家帕森斯(Talcott Parsons, 1902～1979)的「結構功能的社會學理論」(Structure Functional Sociological Theory)的影響，把學校看成是社會制度的雛型。從這方面，把學校看成是一種組織，一種社會機構。從社會觀點看學校實際，可以把學校看成是一種相互關係、有規範、有普通社會習性、有期待的制度。
把學校看成是一種「機構」的觀念，採取民俗學及文化人類學的觀點，認為學校有四項功能：(1)透過行為習性，提出人的行為指導方式；(2)透過消除... |
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大功
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1.喪服五服之一。用熟麻布做成，較齊衰稍細，較小功為粗。於已婚的姑、姊妹、侄女及眾孫之喪時服之，為期九個月。《禮記．喪大記》：「大功布衰九月者，皆三月不御於內。」
2.一種學校、機關團體對有功人員的獎勵。如：「他這次表現優異，記大功獎勵一次。」
3.功勞很大。《書經．大誥》：「敷賁，敷前人受命，茲不忘大功。」《文選．吳質．答東阿王書》：「今處此而求大功，猶絆良驥之足而責以千里之任。」
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功業
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功勞事業。《文選．王襃．四子講德論》：「欲顯名號，建功業，不亦難乎？」《文選．干寶．晉紀總論》：「爰及上代，雖不質異時，功業不同，及其安民立政者，其揆一也。」
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計日奏功
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事情的成功可從日子中推算出來。形容成功指日可待。《封神演義》第八九回：「此乃陛下洪福齊天，得此大帥，可計日奏功，以安社稷者也。」
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難竟全功
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任務無法圓滿的達成。如：「由於道路規劃欠周全，及民眾不守秩序，使得這次交通整頓難竟全功。」
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事功
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功績、功勞。《三國志．卷二六．魏書．牽招傳》：「而漁陽傅容在雁門有名績，繼招後，在遼東又有事功云。」
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期功
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古代的喪服。期，服喪一年。功，又分為大功、小功。大功服喪九個月，小功服喪五個月。《文選．李密．陳情表》：「外無期功強近之親，內無應門五尺之僮。」
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貓頭鷹博士