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小兵立大功
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形容微不足道的人或事物，卻能發揮極大的功效。如：「警犬循著氣味查出了毒品埋藏處，協助任務完成，真可謂小兵立大功。」
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教育的經濟功能
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教育的經濟功能目錄1 功能1.1 教育可提供經濟生活所需的技能1.2 教育培養經濟發展所需的人才1.3 教育可改進人類生活素質2 關鍵字3 參考書目 功能 教育可提供經濟生活所需的技能教目除了培養思考能力還有豐富知識之外，還有一項重點就是教育人們擁有一技之長，使其能夠擁有進入社會的工作能力，並能滿足生活需求，美國普林斯大學經濟學教授馬克魯曾提出幾個觀點，教育扮演著經濟很重要的...
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功墮垂成
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事情快要成功時遭到毀壞。明．張鳳翼《紅拂記》第一五齣：「侵地無方，攻城記屈，邅回轉覺難發，功墮垂成，怎能勾衝擊唐突。」也作「功敗垂成」。
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疑行無成，疑事無功
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做事猶豫不定，是無法成功的。《商君書．更法》：「臣聞之：疑行無成，疑事無功。君亟定變法之慮，殆無顧天下之議之也。」也作「疑行無名，疑事無功」、「疑事無功，疑行無名」。
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貪天之功
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將自然成功的事情據為自己的功勞。語出《左傳．僖公二十四年》：「竊人之財猶謂之盜，況貪天之功以為己力乎！」後用以指把別人的功勞據為己有。《宋史．卷三四五．劉安世傳》：「惇與蔡確、黃履、邢恕素相交結，自謂社稷之臣，貪天之功，徼幸異日，天下之人指為『四凶』。」
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功能學派
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功能學派源於斯賓塞(Herbert Spencer)、達爾文(Charles Darwin)等學者進化與適應的觀點。其中斯賓塞提出有用的維生功能；而達爾文主張生命是為生存而奮鬥的，對外界環境有較強適應能力者，就有較多生存的機會。他們都認為進化是透過一連串整合與分化的過程。
功能論或功能學派的主張是：人類的意識與心智應從其功能去了解，意識與心智是個體為適應環境、維持生命而發展的結果，因此應從其維生的機制與發展的動力去研究。受功能學派影響的心理學者在研究主題與研究方法上都有所改變。他們反對結構論(structuralism)研究人類的意識歷程，認為結構論完全依賴主觀的內省法來進行... |
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將功補過
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用功勞來補償過失。《舊五代史．卷一三三．周書．世襲傳二．錢鏐傳》：「既容能改之非，許降自新之路，將功補過，舍短從長。」也作「以功覆過」。
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歸功
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將功績歸屬於某人或某種作為。如：「銷售業績大幅提升，應該歸功於妥善的供需調查與實用的商品設計。」北齊．顏之推《顏氏家訓．慕賢》：「凡有一言一行取於人者，皆顯稱之，不可竊人之美，以為己力，雖輕雖賤者，必歸功焉。」
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文治武功
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泛稱一個國家對內的政教，對外的國力。如：「唐朝貞觀年間，四海昇平，文治武功，鼎盛一時。」
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