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教學歷程本位的課程發展     
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教學歷程本位的課程發展(teaching process based curriculum development)目錄1 一、學校教師角色2 二、教師專業文化3 三、教師即顛覆者4 四、沒有實質變革的革新5 五、教師即教室研究者6 關鍵字7 參考資料 一、學校教師角色事實上，學校教師可能扮演教練、發展者、中介的媒介、研究者、被動的應變者等角色，而這些學校教師角色往往與政府所委託的課程改革推動者心目中所認定的學校教師角色相關，並且與其對學校教師所持...
展出     
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展覽顯出、展現。《清平山堂話本．西湖三塔記》：「鑿開魚鳥忘情地，展出西湖極樂天。」
發展式的五段教學法     
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這些年來透過實驗的教學經驗，我們研發出發展式的幼兒美勞五段教學法，簡稱「發展--5」(Development--5)，就是把一堂課分為五個段落來進行，依序如下:1. 暖身暖腦活動2. 材料安全及特質介紹3. 孩子自由創作4. 個別分享與欣賞5. 責任與禮節目錄1 一、暖身與暖腦2 二、材料的特質及安全性介紹3 三、孩子自由地創作4 四、個別分享與欣賞5 五、經過暖身、暖腦、孩子材料的認識和創造力的表現、分享與欣賞四個過程，最後一個重要的步驟是清潔工...
中國師資培育制度的沿革與發展     
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中國師資培育制度的沿革與發展1949年中共建政後，於1950年頒布《關於改革北京師範大學的決定》與《北京師範大學暫行規程》，為全國高等師範教育的改革奠定基本架構。1951年所頒布的《師範學校暫行規程(草案)》規定了3年學制的師範學校任務，即在於培養初等教育和幼兒教育的師資。1952年頒布的《關於高等師範學校的規定(草案)》則規定了師範學院和師範專科學校的任務。至此，中國大陸師範教育體制逐步形成了初、中、高三級師範學校教育體系。以中等師範教育體制的發展
皮亞傑(Piaget)的認知發展論     
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另謀發展     
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另外尋求出路以利開展。如：「他滿懷壯志卻無法獲得主管賞識，只好離職另謀發展。」
展卷有益     
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即「開卷有益」。見「開卷有益」條。01.清．吳喬《圍爐詩話》卷一：「展卷終是有益，而應酬簡易，此為捷徑。」
英國教師素質管理制度的發展與現況     
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英國教師素質管理制度的發展與現況目錄1 一、英國教師培育理念和教師素質管理各面向的興革，顯現教師新專業主義的走向2 二、英國教師根據師資職前培育國定課程(National Curriculum for Qualified Teacher Status)來培育，其資格取得方式更有彈性，但管理也更為嚴格，並須通過全國性的檢定和合格教師地位授予標準3 三、英國教師甄選與任用是授權個別學校的校長與管理委員會負責，教師必須具備合格教師地位，否則只能擔任短期或代課教師4 關鍵字5 參考資料 一、英國教師培育理念和教師素質管理各面向的...
人力資源發展     
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　　「人力資源發展」亦稱為人力資源開發，保讓天生所具備的潛能充分發揮。過去，經濟學家所謂資源，是指自然資源，必須開發出來才有生產價值。第二次世界大戰後，各國在致力於經濟復甦或經濟發展時，發現自然資源固然重要，但缺乏人力資源，經濟發展亦會受到影響。人力資源的生產價值更可能駕凌自然資源之上，人力成為可資利用的資源，正如自然資源一樣需要發展或開發。其方式最重要者是正規教育，其次是在職訓練，以及健康、營養、工作環境等，對人力資源發展都有相當的影響。
　　在就業時，亦需注意激勵、安定、以及訓練等誘因與措施，人力資源發展才有助於生產力的提升。
　　人力資源發展（human resource development，簡稱HRD），亦稱為人力資源開發，使得天生所具備的潛能充分發揮。二次世界大戰後，各國致力經濟復甦時，發現缺乏人力資源對經濟發展影響極大。80年代興起的一種提升組織人力資源質量的管理策略和活動，是不斷發展的一個職業領域和科學，培育社會中所有人的知識、技術能力、發掘潛能的過程。「人力資源發展」比較重視個人的發展，是從個人內在配合組織外在發展。而「人力資源管理」則比較強調外在組織的需要，配合人力的提升與運用。組織的成長是配合個人能力的發展。使人適其所，盡其才，就是人力資源發展的要義。 而「人力資源發展」的重點為改善組織成員的知識...

張添洲編（1999）。人力資源－組織、管理、發展。臺北市：五南。楊美華（1996）。圖書館的人力資源發展。臺北市立圖書館館訊，13（3），17-30。MBAlib智庫百科（2011）。人力资源发展。上網日期：2011年7月29日，檢自http://wiki.mbalib.com/wiki/%E4%BA%BA%E5%8A%9B%E8%B5%84%E6%BA%90%E5%8F%91%E5%B1%95。
國際教育進展評測     
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　　國際教育進展評測，通常都指一九九一年 ，由美國教育測驗服務社(Educational Testing Service, ETS)所主導，共有十九國參與之國際性中小學數學及自然科學教育成就評鑑計畫。
　　IAEP淵源於美國的國家教育進展評測（National Assessment of Educational Progress, 簡稱NAEP）。早在一九六九年，美國教育部國家教育統計中心(National Center for Education Statistics)每隔五年就舉辦一次國家教育評測。NAEP的基本目標是在監視並報告美國的教育發展情形與其趨勢。NAEP曾發展出一套高...
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