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注意力缺陷過動症發展與行為特徵
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ADHD疾患主要的發展與行為特徵有下列幾項:目錄1 一、發展特徵2 二、行為特徵3 關鍵字4 參考資料: 一、發展特徵1. 主要症狀在早期即發生ADHD症狀出現的年齡平均為3~6歲，尤以過動及衝動行為最為常見，所以，如果成年期才出現ADHD的行為症狀，應是其他的心理疾病，而非ADHD。2. 症狀具有情境變異性ADHD的兒童會因所處的情境不同，行為也有不一樣的變化；例如，一對一...
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展眉
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舒展眉頭。形容心情喜悅的樣子。唐．元稹〈遣悲懷〉詩三首之三：「唯將終夜長開眼，報答平生未展眉。」
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道德發展
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人類在知善行善與知惡去惡的活動，或氣質的增長精進歷程中，以學習、模仿和認同的方式達成，稱為「道德發展」。
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組織發展
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「組織發展」係一種對有計畫的組織變革所採取的整合性途徑。詳言之，是一種促進組織解決問題和革新過程的長期性努力，尤其是透過更有效及更協同一致的診斷和管理方式來改變組織文化，以及藉由變革促進者(change agent)的協助，採取應用行為科學的理論和技術，以增進成員的個人生活品質及提高組織的功能和績效。
組織發展的興起，主要有四個歷史背景：首先為一九四○年代後半期美國開始設立國家訓練實驗室(National Training Laboratories)而產生一連串的實驗室訓練法；其次，為行為科學家在調查研究與回饋(survey research and feedback)方面早... |
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專業發展
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專業發展（professional development）又稱專業成長，是把發展作為一種連續歷程，從職前訓練、導入教育，到持續的專業成長，貫穿整個工作生涯。其意義在於強調專業素養的提升，能與時俱進，並趨向精緻專業化，以確保其工作產出的良善。亦即專業發展不只是最初的準備教育，更是持續的學習，使能不斷充實經驗，用以更長遠的理解、實踐和成長。 所謂專業，是指對社會的進步有較大的貢獻，享有較高的社會地位，並有不可取代的特質。為了提升教師素質和教師工作，歐美先進國家多以教師專業化作為主要策略訴求。何謂專業化？英國學者Hoyle認為專業化應包括六項指標：（1）履行重要的社會服務；（2）系統性的知...
Guthrie, James W. (2003). Encyclopedia of education. New York: Macmillan Reference USA.
Howard, Caroline. (2005). Encyclopedia of distance learning. Hershey, PA: Idea Group Reference. 張寶丹（2003）。國小教師專業發展與形象知覺之研究──以高雄縣為例。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。 |
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郭耳堡的道德認知發展論
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郭耳堡(Kohlberg’s Moral Cognitive Development)認為道德的發展代表個體自我與環境互動，認知結構經過同化、調適所產生的新平衡結果。其使用晤談、呈現道德情境兩難故事給兒童的方式，設計問題了解受試者面對情境採取的行動，進而建立道德發展「三期六階段論」。第一期是道德成規前期，又分為兩個階段，一是獎賞懲罰階段，兒童會服從權威、避免懲罰。第二階段是相對功利取向階段，兒童道德觀是互惠概念，所謂公平概念就是你為我做事、我為你做...
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招展
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飄蕩、搖曳。《三國演義》第七一回：「法正見曹兵倦怠，銳氣已墮，多下馬坐息，乃將紅旗招展。」《恨海》第六回：「只見旌旗招展，刀劍如林，正不知為著甚事。」也作「招颭」。
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情意發展
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人們常以為情意或情感與智力的功能是分殊的，但皮亞傑(Jean Piaget, 1896~1980)認為：基於分析的需要，二者或可分開探討，但就兒童發展的角度分析，如此區分是無法驗證的。皮亞傑認為認知與情意發展二者有顯著的並行關係：第一，情意發展的意義與認知或智力發展的意義相同。當人檢驗兒童的道德問題推理時（道德問題推理為情意生活的一部分），可以見到兒童的道德概念是建構而得的，與認知概念也是建構而來的相同。
第二，皮亞傑也認為所有的行為兼具情意與認知層面，既無純認知行為，亦無純情意行為。「喜歡」數學的兒童，其數學成績進步迅速。「不喜歡」數學的兒童，其成績很難有所進步。在每個個案... |
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青年的社會情緒發展
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青年的社會情緒發展目錄1 前言2 青年期3 關鍵字4 參考書目 前言在青年期，兒童在社會上都需要獲得大人的認同，變成非常熱情躁動的孩子，或是從熱情奔放的小孩，成了默默無語的青年。部分由於他們身體和認知結構的改變，小學高年級的兒童希望更像大人一點。他們希望父母以不同的方式對待他們，雖然許多父母並不願意如此做。雖然他們也認為父母愛他們，但他們不認為父母瞭解他們。對小學高年級的男女生而言，成為團體一員有助於自我價值感的提升。他們若不為同儕所接納，就會產生嚴重的情感問題。(註2) 青年期在青年前期的青少年會改變他們與父母的關係的...
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語言發展關鍵期
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關鍵期(critical period)又稱為敏感期。荷蘭科學家德佛里(Hugo De Vrices)從研究蝴蝶幼蟲毛毛蟲身體上發現所謂的敏感期。德佛里提及剛出生的毛毛蟲沒能力去吃大的葉子，只可以食樹枝尖端的嫩芽，是以當雌蝶預備產卵時，就很自然地將卵產於樹枝與樹幹所形成的角落裡。所以毛毛蟲破殼出來時，就很本能的朝有光的樹枝頂端爬行來尋找所需的嫩葉。德佛里解釋毛毛蟲對光有極度的敏感，雌蝶並沒有告訴牠們所需的嫩葉就在樹枝頂端，而是光吸引著牠，誘惑並迷住牠，一步一步引導毛毛蟲慢慢的朝向光最多的樹枝頂端蠕動。可是毛毛蟲長大可以吃粗大的葉子時，牠們對光的敏感期就消失了，也就會尋求其他的生活方式。德佛...
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貓頭鷹博士