:::
資料庫查詢時間：796.8708 ms
共 1740 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
畫地為牢
瀏覽人次:0
收藏人次:0
古時就地畫一範圍作為監牢，使犯人站立其中以示懲罰。《文選．司馬遷．報任少卿書》：「故有畫地為牢，勢不可入。」後用以比喻只准在限定的範圍內活動。元．岳伯川《鐵拐李》第一折：「他每都指山賣磨，將百姓畫地為牢。」也作「畫地為獄」。
|
|
行為治療法（behavior_therapy）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
目錄1 行為治療法之簡介1.1 基本特徵與假設1.2 治療技術2 關鍵字3 參考資料 行為治療法之簡介1. 行為取向發展源於1950和1960年代早期，運用古典制約、操作制約來治療各種行為問題，代表人物為Skinner、Bandu...
|
|
難為情
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.羞慚，沒有面子。晉．石崇〈王明君辭〉：「傳語後世人，遠嫁難為情。」《文明小史》第四三回：「藩臺恐怕拆散場子，大家難為情，忙喝一聲道：『不准笑！』」也作「難以為情」。
2.人情上說不過去。《文明小史》第一七回：「如今久別相逢，難為情見面就抬槓，只得趁勢打住話頭，另談別事。」
|
|
行為目標的敘寫
瀏覽人次:0
收藏人次:0
行為目標是近年來興起的一種課程與教學的革新運動。行為目標是以明確具體、可觀察、可測量的學生行為或活動所敘述的一種教學目標，與過去以教師活動或教材內容等所敘述的目標不同。行為目標所要強調的是學習歷程完成後，學生所應該表現的行為。提倡行為目標主要是為了改正傳統教學上常使用的、較籠統含糊、不夠具體的目標敘寫方式之缺失。贊成行為目標者均認為課程與教學的目標必須寫出學生的終點行為，以做為教師評量學生學習結果以及檢視目標達成與否的依據。
課程學者，如巴比特(J. Franklin Bobbitt)、泰勒(Ralph Tyler)都提倡使用行為目標於課程設計上。泰勒認為，教育是改變人類行為... |
|
士為知己者死
瀏覽人次:0
收藏人次:0
為了知心朋友不惜犧牲生命。漢．劉向《說苑．卷六．復恩》：「生我者父母，知我者鮑子也。士為知己者死，而況為之哀乎！」《史記．卷八六．刺客列傳．豫讓》：「嗟乎！士為知己者死，女為說己者容。今智伯知我，我必為報讎而死，以報智伯，則吾魂魄不愧矣。」
|
|
互為主體性
瀏覽人次:0
收藏人次:0
互為主體性是經驗科學方法的一個要求；意指在經驗科學中對觀察的陳述，唯有能為每門學科的研究者所驗證的才能予以容納。研究人員所指的觀察必須可以重複，即是觀察不限於一個或少數有特殊稟賦的人，而且可以用語言表達出來。嚴格說來，首次的觀察及其驗證均非互為主體性的，因為任何觀察必然為一個主體所為。只有以語言為媒介，經過不同主體互相溝通，才能使觀察得到互為主體性的驗證。此外，所有觀察所得的資料，必須毫無例外的屬於外在世界，這也正是不同主體的共同架構。
有些學者認為理性的先驗命題具有互為主體的有效性，是為原則上每一個認識主體都有理性，可以洞識到理性先驗命題的普遍有效性。 最後，... |
|
為伍
瀏覽人次:0
收藏人次:0
同夥、做伙伴。《史記．卷九二．淮陰侯傳》：「信出門，笑曰：『生乃與噲等為伍！』」《儒林外史》第一一回：「那是懊惱不如竟到述陽，也免得與獄卒為伍。」
|
|
肆意妄為
瀏覽人次:0
收藏人次:0
任意而無顧忌的胡作非為。《野叟曝言》第六○回：「非從之使毫無忌憚，肆意妄為也。」
|
|
為人師表
瀏覽人次:0
收藏人次:0
學識品德可做為人們學習的榜樣。《北齊書．卷三一．王昕傳》：「楊愔重其德業，以為人之師表。」《太平御覽．卷五四二．禮儀部．拜》：「魏文帝在東宮，武帝謂曰：『荀公為人之師表也，汝當盡禮敬之。』」今亦指從事於教育工作者。
|
|
化為烏有
瀏覽人次:0
收藏人次:0
烏有，沒有。化為烏有指全部消失。《三國演義》第一七回：「若將軍者，向為漢臣，今乃為叛賊之臣，使昔日關中保駕之功化為烏有，竊為將軍不取也。」《紅樓夢》第七八回：「想其朝中自然又有人去剿滅，天兵一到，化為烏有，不必深論。」
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士