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花蓮章氏馬陸
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花蓮章氏馬陸Chamberlinius hualienensis顏色為淺褐色,體表平滑,身體背腹略為扁平,後部的體節漸尖達尾節。觸角為淺褐色,觸角第6~7節顏色較深;體節後部之溝前(presulcus)兩側具有橫向的近長方形深褐色圖樣,亦構成自第2至19體節的縱線;背側板相對上為較淺的褐色;步足為淺黃褐色。 分布於臺灣的臺北、桃園、宜蘭、花蓮、臺東、臺中、南投、嘉義、高雄、屏東。
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全日制中學(大陸地區)
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全日制中學是大陸地區普通中等學校的主幹部分,與成人(或業餘)普通中學相對,招收小學和初中畢業生,實施全面的普通中等教育。一九五一年十月公布的〔政務院關於改革學制的決定〕提出,全日制中學修業六年,分為初中和高中兩級,各三年。此後雖經多次變動,此模式大體未變;一九八三年,教育部與勞動人事部、財政部、國家計畫委員會聯合發出〔關於改革城市中等教育結構,發展職業技術教育〕的文件,提出將部分全日制普通高中改辦為職業中學或職業學校,並在普通高中增設職業技術課,以適應國家經濟體制、產業結構、勞動就業市場的變化。
一九八五年公布的〔中共中央關於教育體制改革的決定〕提出青少年從中學階段分流:初中... |
大學預科(大陸地區)
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大學預科係指中學與大學之間的一個教育階段,修業年限一般為二年,附設於大學(學院)或單獨設立。民國十一年(1922)以前的中國近代學制中均設立預科階段,如民國元年(1912)的〔大學令〕將大學分為預科、本科、大學院三級,凡中學畢業或具有同等學歷者,均須畢業於該階段,始有升入大學本科之資格。一九四九年以後的學制中雖未明確規定設置預科,但一九五一年中共政務院〔關於改革學制的決定〕所規定的「各種高等學校得附設先修班或補習班,以便利工農幹部、少數民族學生及華僑子女等入學」,具有預科的性質。在高等學校的生源主要來自中等學校後,該類先修班或補習班相繼停辦。中央學制問題研究小組在一九六四年七月草擬的〔學制...
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少先隊儀式(大陸地區)
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少先隊儀式之一為隊禮,是大陸地區少年先鋒隊隊員的敬禮方式:右手五指併攏、手臂上舉,上臂過頭內屈,手掌外向在頭上方。表示人民利益高於一切。
少先隊儀式之二為呼號,是少年先鋒隊員在隊會儀式上表示理想、決心時所呼喊的口號。一般有固定格式。在隊會即將結束、退旗前,由少先隊輔導員或共青團組織的代表領呼:「準備著,為共產主義事業而奮鬥!」少先隊員舉右拳,齊聲呼應:「時刻準備著!」 少先隊儀式之三為隊列,是少年先鋒隊集會時隊伍的排列,一般成縱隊排列。列隊時,小隊長站在小隊首位。中隊集會,中隊長立於隊伍前方中心,中隊輔導員在其後方左側。大隊集會,中隊長立於本隊小隊長前,大隊長立... |
內陸
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遠離海洋的陸地。如:「距海越遠的內陸地區,海洋水氣越難到達,故氣候乾燥。」
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水陸道場
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一種佛教法會。時間少則七天,多則四十九天,法會期間以誦經、設齋、禮佛、拜懺為主。以使六道眾生脫離苦海。水陸是概括六道眾生的生存環境,故稱為「水陸道場」。《初刻拍案驚奇》卷二七:「在墓前建起水陸道場三晝夜,以報大恩。」《紅樓夢》第一○一回:「做四十九天的水陸道場,保佑家口安寧,亡者昇天,生者獲福。」也稱為「水陸法會」、「水陸齋」。
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水陸並進
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水路與陸路同時進攻。《三國志.卷三二.蜀書.先主備傳》:「先主與吳軍水陸並進,追到南郡。」《三國演義》第一五回:「策分兵水陸並進,圍住吳城。」
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〔中國殘疾人事業五年工作綱要(1988年~1992年)〕(大陸地區)
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〔中國殘疾人事業五年工作綱要〕是大陸地區關於發展殘疾人事業的規畫性文件。由國家計畫委員會、國家教育委員會、民政部、財政部、勞動部、衛生部和中國殘疾人聯合會共同制定,一九八八年九月經國務院批准執行。該綱要共分四個部分,六十條。有關教育方面的具體任務和要求,涉及殘疾人教育工作的領導、特殊教育經費、特殊教育的辦學形式與方法、特殊教育師資培訓、特殊教育研究、殘疾人基礎教育、學前教育、職業教育、以及中等和高等學校招收殘疾青年等問題。
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陸雲
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人名。(西元262~303)字士龍,晉吳郡人。與兄陸機齊名,時稱「二陸」。事成都王潁,雲以正言忤旨而遇害。為文詞藻麗密,旨意深雅。著有《陸士龍集》。
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陸軍
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以陸地作戰為主的軍種。通常由步兵、騎兵、炮兵、裝甲兵、工兵、通信兵等兵科組成。既能單獨作戰,又能為海、空軍的後援。是澈底殲滅敵人、攻占敵陣、決定最後勝負的軍種。
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貓頭鷹博士