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成就評估單位（英國）
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英國教育科學部(Department of Education and Science, DES)為應付自一九七○年以來外界日益增高的對教育績效的要求，乃於一九七五年在其內部設置了「成就評估單位」，以監控學童的學習成就，使能滿足社會的需求。
成就評估單位所重視的評估重點並非「知識」的獲得，而是實際的行為表現。因此所評鑑的領域並不使用傳統的科目名稱 ，而稱為六個 「發展的領域」。分別是：(1)數學；(2)語言；(3)科學；(4)個人及社會的發展；(5)美育；(6)體育。 此外，成就評估單位所重視的是整體的成就水準。因此，不公布個別的學生或學校之成就，也不干預各校的... |
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中央教育諮詢委員會（英國）
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英國中央教育諮詢委員會又譯為中央教育審議會，係依［一九四四年教育法案］(Education Act 1944)設立的中央級教育諮詢機構，供教育部諮詢有關教育理論與實務的問題。
英國於一八九九年制定公布的［教育委員會法案］(Board of Education Act 1899)中，規定設置教育委員會(Board of Education)，作為中央教育行政機關，並設立一個名為諮詢委員會(Consultative Committee)的機構供其諮詢。［一九四四年教育法案］(Education Act 1944)，將教育委員會改組為教育部(Ministry of Educatio... |
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多元技術學院及擴充教育學院經費補助委員會（英國）
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多元技術學院及擴充教育學院經費補助委員會是英國政府依據〔一九八八年教育改革法案〕第一三二條規定新設的大學以外高等教育機構的經費補助單位，於一九八九年四月一日正式成立，其組織架構與大學經費補助委員會類似。委員會由十五位委員組成，委員均由教育與科學部長聘任，並由其中一位委員擔任主席。十五位委員中應有六至九人為學術界代表，其人選由教育與科學部長在高等教育領域中就有經驗、聲望，且目前仍服務於高等教育學術界之人士中挑選之；其餘委員則由教育與科學部長從工商業界具實務經驗（含工商業、財務界或其他專業領域實務工作）之人士中挑選之。
依［一九八八年教育改革法案］第一三二條之規定，多元技術學院及... |
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布里斯托大學（英國）
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該校於一八七六年創校時為涵蓋藝術、科學、法律及工程等學門的大學院(University College, Bristol)。首任校長為著名的經濟學大師馬歇爾(Alfred Marshall)。一八九三年時與成立於一八三三年的布里斯托醫學院(Bristol Medical School)合併，前於一九○九年正式改制為大學，獨立經營但接受地方政府的補助。
學校校區與布里斯托市區相融，並無明顯區別，可分為幾個不同的區域，西英格蘭大學校區(University of the West England)最大，位於布里斯托城北方的Frenchay，設有語文暨歐洲研究、商學院、建築暨環境工... |
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父母特許狀（英國）
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父母特許狀係指英國教育科學部(The Department of Education and Science)根據〔一九八八年教育法案〕(1988 Education Act)所賦予家長的特許狀(Charter)。它以個別家長的身分，給予五歲至十六歲及十六歲至十八歲就讀學校或學院學位子女的家長個人新的責任和選擇，以幫助家長在子女教育歷程中，發揮更有效益的影響力。內容包括：
1.知道的權利：(1)有關子女在學期間的各項完整報告。(2)獨立視察員對有關學校的優缺點之定期報告。(3)當地所有學校的各種表冊或評鑑報告，以便家長可以比較各校表現。(4)有關學校的課程或概況介紹。(5)學校董... |
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蘇格蘭教育協會（英國）
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蘇格蘭教育協會成立於一八四七年，至一八五一年即為英皇所認可。目前有會員四萬二千人。該會為世界教學專業組織聯合會(World Confederation of Organizations of the Teaching Profession, WCOPT)、小學教師國際聯盟(International Federation of Teachers in Primary Schools, IFTA)以及中學教師國際聯盟(International Federation of Teachers in Secondary Schools, FIPESO)之成員。會務之督導管理係由委員會及執行委員會...
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利茲理工大學圖書館學與資訊研究學系（英國）
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英國利茲理工大學圖書館學與資訊研究學系的歷史可追溯到1947年，當時稱為圖書館學院(School of Librarianship)，隸屬於利茲商業學院(Leeds College of Commerce)。1960年僅2名專職教師和35名學生。1964年成為圖書館學系(Department of Librarianship)。1960年代後期，該系發展很快，到了1967年該系已擁有23名專職教師和153名在校學生。1968年起該系開始授予圖書館學學士學位(BA(Lib))、文學士榮譽學位(BA(Hon.))以及資訊科學理學士學位(BSC)。
1970年該系歸屬於利茲理工大學... |
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高級小學（英國）
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高級小學為英格蘭小學後續學校(Post-Elementary School)之一；是十九世紀末二十世紀初，新興的一類學校，性質上較傾向於中等職業教育，出現於一八八○年代。產生的主要背景因素有二：一是一八七○年〔初等教育法案〕(Elementary Education Act, 1870)公布後，各地方依法可成立學校董事會(School Board)，並用補助(grants)及地方稅(rates)辦理董事會學校(Board Schools)，以收平民子弟，施以小學教育。然而當時中等教育尚未普遍發展，上層階級(upper class)子弟可進入公學(Public Schools)或文法中學(G...
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道恩頓委員會（英國）
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道恩頓委員會係一八六四年由英國道恩頓爵士(Sir Taunton)所領導的「學校調查委員會」(the Schools Inquiry Commission)，該委員會並提出道恩頓中等教育改革建議。原因是前此的克拉侖敦委員會(the Clarendon Commission)對於九大公學的調查報告書，指出貴族式的中等教育部出現經費、課程、教學及行政上的諸多問題，故對屬於平民就讀的中等學校也應進行調查了解。經過為期四年的對於英國中等學校的調查工作，其報告書在一八六八年完成；發現當時中學教育的缺失包括數量不足、目標不明確、師資不佳、教學水準不夠、對學生及家長需要不明瞭，以及女生教育不足等。
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先修性銜接課程（英國）
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「先修性銜接課程」係針對一些因與英國教育制度不同所造成教育差異的學生施予彌補的課程，俾使這些學生能進入英國之高等學府。此外，先修性銜接課程亦有助於學生正式進入高等學府前將基礎打好，故此課程中使英文能力提升之語文訓練課程便占相當分量。
「先修性銜接課程」通常需一年方能修畢，可在英國境內任何院校中修習，但所修習之課程必須與一年後準備修讀之課程相關。部分學院與大學亦自設有「先修性銜接課程」，亦有集合數所大學或學院共同辦理者。 有些學校所開設之課程較廣泛，可提供學生更多選擇機會，亦可容納更多學生；有些則反是，所開設之課程相當窄，選擇性低，且容量亦相對減少。 ... |
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貓頭鷹博士