跳到主要內容
:::

教育百科logo

:::
共 3127 筆資料，
每頁顯示 筆資料
資料庫查詢時間：390.6355 ms
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
::: 你是不是要搜尋以下結果
性向處理交互作用     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
　　性向處理交互作用在教學上的意義為教師要依照學生的性向之不同而調整教學策略；其基本精神是學生因有個別差異存在，能力、性向、成就、人格特質各不甚相同，故教師須依學生程度調整教學目標和教材教法。也是發展適性教學的基本理念，用來代替大班齊頭式的學習方法。換言之，不同學習性向的學生，教師應予不同的教學處理，也就是所謂的因材施教，例如程度好的學生在啟發式教學情境中較易獲益，而程度差的學生則要由傳統的講授教學中了解教材。教到程度好的學生時，教師應採用啟發式教學；但是如果教的是程度差的學生，則較宜採用講授教學。總之，學生的學習特性與教師的教學處理兩個變項會一起發生作用，影響學生的學習效果。這現象便稱之為性...
外部性 （又稱外部效果 、外溢效果 、鄰人效果 ）     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
　　外部性是指經濟體系中的某一個體B，採取某特定行為時，對A之效用函數（當A是消費者時）或生產函數（當A是生產者時）中的實質變數產生影響，且B並不以為意其對A的福利水準產生影響時，此時「外部性」即產生了。通常這種福利的變化，並未透過市場價格的變動而反映，因此B之某特定經濟行為所造成的社會成本中，就有部分成本不必自己負擔，或有部分利益不能歸自己享受，這個部分我們稱之為外部性。個別而言，前者稱為外部不經濟或外部成本(external diseconomies or external cost)，後者稱為外部經濟或外部效益(external economies or external benefit...
擴散性思考(divergent_thinking)     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
定義擴散性思考(divergent thinking)是根據既有的訊息生產大量、多樣化的訊息。擴散性思考雖不等同於創造力，但被視為創造力的潛能或創造思考的主要歷程，可用來預測創造性成果或表現。對聚斂性思考而言，結論或答案只有一個，思考會被限制或控制，而循著獲得特定答案的方向進行......相反地，進行...
海洋教育的重要性     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
海洋教育(marineeducation) 的重要性地球被稱為「藍色星球」或「水的行星」，因為海洋約占地表面積71%，其中孕育著無數生命和能源，又無時無刻對氣候和水文進行著調節作用，其與人類生存和發展息息相關，而對「海洋的重視與保護，不但關涉到國家發展與主權維護，也關係到世世代代國民長期的福祉」。因此，海洋不僅僅與人類物質生存條件息息相關，同時也影響著人類精神與文化的持續滋長。S.R.Kellert認為，生物界的繁榮對於人類物質生活與精神生活都有莫大益處:故人類對海洋的感受、認識、利用和保護，將影響著地球環境的變化與人...
性癖     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
一個人的個性、癖好。
情感性疾患     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
目錄1 情感性疾患(mood disorder)2 情感性疾患的類型3 情感性疾患的成因4 註釋 情感性疾患(mood disorder)情感性疾患的情緒主要表現主要分為兩類(1)極度的心情混亂(2)過度的傷心與難過、喪失快樂感 ...
邊緣性人格異常     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
何謂邊緣型人格異常屬人格異常之一。屬此類型者情緒多不穩定，對生活細節，動輒憤怒，遇事常衝動，缺乏理性思維，故而常做出損人又害己的事。根據最新版的《DSM-IV-TR》的定義，BPD放在軸II。邊緣性人格疾患的主要征狀如下：1、 瘋狂努力以避免真實或想像中的被放棄。 2、不穩定且緊張的人際關系模式，特征為變換在過度理想化及否定其價值兩極端之間。3、 認同障礙：自體形象（self image )或自體感受（sense of self）持續明顯不穩定。...
血性     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
剛強好義的個性。如：「這種欺凌弱小的行為，任何有血性的人看了都不會置之不理。」
彈性變形     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
　　當一個物體受到一定負載時，會產生變形或應變。若產生於物體中之應力，小於該物體材料之彈性限度(elastic limit)，則當負載除去而應力消失後，該物體會恢復至原來形狀，則此種變形稱為彈性變形。若產生於此物體之應力大於彈性限度，則當應力消失後，該物體僅能部分恢復或者根本無法恢復至原來形狀，此時該物體已產生永久變形(permanent deformation)。
知覺恆常性     
瀏覽人次:0 收藏人次:0
　　從不同的距離、不同的角度及在不同的物理環境下，看某一種熟悉的物體，雖然該物體的大小、形狀、明度及顏色等物理特徵，會受環境情況的影響而有所改變，但人們對該物體的知覺經驗，卻有保持其固有特徵而不隨之改變的心理傾向；此種傾向即稱為知覺恆常性。
　　當人們主動或被動觀察物體時，該物體的物理特徵雖發生變化，該物體仍被知覺為相同，例如同一個茶杯，在遠、近、明、暗以及不同角度的情況下去看它時，雖然在眼睛的網膜上構成的影像各不相同，但總會覺知它仍然是同一個茶杯。又如一隻梨子被咬而改變其輪廓，但仍舊被視同為一隻梨子。
　　心理學中所討論的知覺恆常性，特別強調所知覺到物體大小、形狀、顏色以...
回到頁面頂端圖示