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普遍性
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事物具有廣泛共同的特質,不受時間與空間的局限。也可以指事件發生的常見性和必然性。
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杜納的競爭性流動
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杜納(R. Turner)競爭性流動(Competitive Mobility)教育一項重要功能與社會選擇有關,亦即其對社會階層化與社會流動的影響。社會階層化是社會經由某些方式而達成某種社會階級架構。而社會流動是社會階級架構相互間的變動。杜納將社會流動分為贊助式流動(sponsored mobility)和競爭式流動(contest mobility)。前者觀點存在於傳統社會,認為未來的菁英份子選擇該由現在的菁英份子認定,只有菁英份子能視才擇賢,故菁英團體是固定的,且有早期的淘汰機制篩選菁英份子加以做特殊的教育訓練。後者...
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非等向性材料
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材料的性質或強度在各不同的方向均為一致時,這種材料稱為具有等向性(isotropic);反之,材料的性質或強度因方向不同而有差異者,則稱為非等向性材料。
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軟性清潔劑
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易被微生物分解之合成清潔劑。一般指合成清潔劑以直鏈狀之烷基苯磺酸鹽LAS(Linear alkyl benzene sulfonate)為界面活性劑者。
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〔通用性向測驗〕
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在西方心理測驗的發展歷史中,一九七四年是多因素性向測驗的年代。最具代表性的兩大傑作,一是以學校為導向的〔區分性向測驗〕(Differential Aptitude Test, DAT);另一則是以職業為導向的〔通用性向測驗〕。〔通用性向測驗〕是美國勞工部就業服務局(Bureau of Employment Service of the U.S. Department of Labor)在一九四○年代,分析過去五十九種為不同職業而編製的心理測驗,發現其中有諸多重疊,結果約可歸納為十種不同的基本能力因素。通用性向測驗就是為了測量這些基本能力因素而編製的。比較精確的說,通用性向測驗有十二個分測驗...
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課程適切性
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課程適切性是指課程內容在日常生活中具有實用價值而言,或稱之為功用。同時,適切性亦指課程內容與時間、空間或社會變遷所產生的一致性。課程內含人類的知識和文化,是產自社會,最後總要導入社會,為社會所用。課程適切性因此常用來做為選擇內容的一種規準。
學科課程往往被認為與社會現實脫節。學生及教育界人士因而呼籲學校課程要符合社會需求。學校不僅要修改舊課程,並且要針對學生所重視的主題,如環保、防毒、都市問題等,發展新的課程。學校也應該提供選修課程、迷你課程等,讓學生有更多修習自由與選舉。此外,學校應該增設工讀計畫、終身教育學程、校外課程等,而使課程突破學校圍牆,擴展到校外。 ... |
人性
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人類所具有而異於其他動物的本性。《孟子.告子上》:「人性之無分於善不善也,猶水之無分於東西也。」
人類通常的情感理性。《西遊記》第一四回:「那是唐僧不識人性。有幾個毛賊翦徑,是我將他打死,唐僧就緒緒叨叨,說了我若干的不是。」
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窮理盡性以至於命
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〔周易‧說卦傳〕第一章言「窮理盡性以至於命」一句,包括理、性、命三個概念。
就「理」而言,宇宙間雖景象繽紛,但每一事物之背後,皆有一個最基本的理存在,為宇宙一切萬象所由生。理先事物而存在,雖隱而不現,但依然有脈絡可尋。只要努力探求,必然可以獲得。「窮理」就是窮究宇宙事物之理。窮理與朱熹所言之格物,性質相同,格物的工夫持之有恆,一旦豁然貫通,即可頓悟得「理」。 就「性」而言,〔中庸〕云「天命之謂性」,人之性是承天命而來,換言之,人性稟賦於天,稱之為天性。「盡性」就是發揮上天賦予的善良本性。 就「命」而言,命指生命,動物有生命,人亦有生命,就物質層次觀... |
定義與說明陳述性知識的基本心理表徵的基本形式包括命題(proposition)、心像(image)、線性規則(linear ordering)。命題是陳述性知識的最小單位,相單於個體腦中的一個觀念,功能在表達或提出(propose)概念之間的關係。一個命題單位約略等同於一個想法(idea)。陳述性知識...
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性靈
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1.天性靈智。南朝梁.劉勰《文心雕龍.原道》:「惟人參之,性靈所鍾,是謂三才。」《紅樓夢》第一回:「若說你性靈,卻又如此質蠢,並更無奇貴之處。」
2.泛指精神、思想、情感等內心的感受。《南史.卷七二.文學傳.序》:「大則憲章典誥,小則申抒性靈。」
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曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞:
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