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〔師範校院結業生教育實習準則〕
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教育部為提高幼稚園、國民小學、國民中學、高級中學及職業學校師資之素質，於民國七十二年(1983)五月十八日修正公布〔師範校院結業生教育實習準則〕，以為全國各師範校院結業學生實習之準繩。其內容分為前言、教育實習準則、實施辦法三要項。該準則前言在闡明師範校院教育實習之目的，旨在證驗教育理論與實務，熟練教育專業知能，並提高教育專業精神，期養成身心健全、知能豐富、術德兼修之優良教師。而在教育實習準則部分，則訂定四項教育目標：即證驗教育學理，熟練專業知能；培養教育行政能力，充實行政工作經驗；體認教師責任，培養教師風範；了解教育對象，啟發研究興趣。且每一教育目標之下，均訂有具體的教育項目及實施方法，期...
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〔教育學研究〕（日本）
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〔教育學研究〕(The Japanese Journal of Educational Research)是日本教育學會的機構刊物，係非賣品，只對會員及團體機構發行。目前為季刊，每年出刊四期，以B5紙張印刷，每期約一百頁左右，是代表日本教育學術界研究成果的一分刊物。
日本教育學會是日本全國性教育研究的民間組織，於一九四一（昭和十六）年十二月成立，至今年（一九九四年）已有五十三年的歷史。剛成立之際只有一百八十八名會員，至今增至三千二百人，是日本教育界最大的研究團體。這個研究團體，成立至今一直維持兩大特色：其一是這個學會係日本教育學研究者自發性組成的最早的全國性組織；其二是不受任... |
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〔教育資源資訊中心年度研究評論〕
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〔教育資源資訊中心年度研究評論〕為該年度的研究總結及出版的目錄，由美國科學、數學、環境教育資源資訊交換中心(ERIC Clearinghouse for Science, Mathematics and Environmental Education)與美國國家科學教學研究學會(National Association for the Research Science Teaching, NARST)共同出版。當教育資源資訊中心於一九六六年開始運作，同時發行科學教育系列的出版品。
美國政府支持的科學、數學、環境教育資源資訊交換中心，於一九六六年設立於俄亥俄州立大學(The O... |
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教育的間接成本
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計算教育成本時，除直接成本外，另外一項成本支出即是間接成本。教育的間接成本多由受教者包括家長及學生支付。家長支付的項目除學雜費外，還包括其他因教育活動所衍生的成本，如書籍、制服及交通等費用的支出。學生支付的項目通常是以「捨棄所得」(foregone earnings)作為成本的項目。除「捨棄所得」所導致的成本支出外，另學校建築的折舊(depreciation)及耗損(obsolescence)及學校用品的免除課稅支出部分亦在間接成本之內。按照湯瑪斯(J.A. Thomas)的分類，直接成本係指教育預算帳目中支出的費用，而間接成本則為非預算帳目中的支出。
另一位教育經濟學家柯恩... |
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教育研究的科際性
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「教育研究的科際性」指教育研究兼納各種相關學科的內容與方法，具有跨學科整合特性。此科際性並非指不同學科可以決定或瓜分教育研究的概念、範圍，或稱教育研究的範圍是由不同的相關學科組合拼湊而成。而是指在教育研究的範圍中，相關學科的性質及其所研究的問題可以遵循著一相近的方向作調整，而適於教育研究問題的討論，並充實教育研究的內容，使其成為一個整體、全部的研究。在教育研究中無視於各學科原有的分際，而著重於藉重各學科的內容與方法，提供連貫性、統整性的研究過程。
如以「教育的社會再製」為焦點，則教育經濟學關切社會的生產力與文化再製過程的關係；心理學著重於個人在不同的背景下詮譯世界的心理架構；... |
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教育考試（德國）
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德國各級學校包括基礎、主幹、職業、中間和完全中學的師資都是在大學或獨立師範學院中培養的。他們在學業結束後，必須參加國家考試，才能獲得公務員資格。國家考試分成兩個階段：首先是國家第一次考試，目的在評估學生在大學或師範學院中所學的課程，是否具有所選任教科目的專門知識，以及對教育學和哲學認識的程度，這稱為科學性的考試(Wissenschaftliche Prüfung)。
第一次國家考試通常包括：(1)論文的撰寫；(2)筆試和(3)口試三個部分。論文的範圍以教育學科、選修學科或各種教學方法為原則。筆試則測驗師範生希望任教科目的專門學識。基礎和主幹學校將來的師資便要考試教育課程、各級... |
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教育計畫模式
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教育計畫模式是指在研訂教育發展計畫時，係選用何種方法。由於教育計畫是一種有系統、有步驟的作業程序，在研訂計畫目標及規劃作業程序時，方法的選用至為重要。沙查波羅(G. Psacharopoulos)在一九八七年所出版的〔教育經濟學〕(Economics of Education － Research and Studies)一書中，認為學者所研究出來的方法有十數種之多，分別是人力需求法、社會需求法、系統分析法、地中海區域法、投入產出分析法，以及丁伯根模式(Tinbergen Model)、工業國家模式、國際比較模式、成本一收益模式、影子價格與報酬模式、線性規劃模式、鮑渥斯模式(Bowles ...
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希臘後期教育制度
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古代希臘在西元前四九○年馬拉松之役(The Battle of Marathon)，以雅典為首的聯軍戰勝波斯軍隊後，開始其歷史的新紀元；不但使其成為地中海軍事上和政治上的霸主，且亦使其成為全世界的通道(the highway of the world)。從此希臘的社會、政治、文教、商業、貿易及海上交通等，形成與往昔不同的情勢，一變而為新的世界性國家的社會型態，史稱新希臘時代；而新希臘所施行的教育制度即稱為希臘後期的教育制度。
新希臘教育所建立的學校體系，有初等教育、中等教育及高等教育等三個不同階段的學程： 1.初等教育：此時期七歲至十三歲的兒童，接受音樂學校、體... |
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初等職業技術教育（大陸地區）
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初等職業技術教育指職業技術教育的初級組成部分。在大陸地區，初等職業技術教育屬於初中階段的職業技術教育。主要教育機構是職業初級中學，招收小學畢業生，學制四年，培養具有某種初步的職業基礎知識和一定的職業技能的工人、農民和其他從業人員。在校生以學習初中文化為主，兼學某種職業基礎知識並進行該職業所需要的基本技能訓練。據一九九一年統計，共有職業初中一千五百五十六所（不包括初高中合設的職業中學），在職業初中和職業學校初中段學習的學生數有五十二萬三千三百三十九人。
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幼兒教育方針（大陸地區）
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幼兒教育方針指國家根據政治和經濟的要求，為實現幼兒教育目的所規定的幼兒教育工作總方向。內容包括幼兒教育的目的和任務、幼兒園保育和教育的主要目標等。在大陸地區，目前幼兒教育方針包括以下主要內容：(1)幼兒教育的目的和任務：實行保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展；(2)幼兒園保育和教育的主要目標：促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣；發展幼兒正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進其對環境的認識，培養有益的興趣和動手能力，發展智力；萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養誠實...
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貓頭鷹博士