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離子化     
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　　一個中性原子或分子釋出或獲得電子的過程，結果將形成一個離子和淨電荷。譬如NaCI→Na+＋Cl－的分解或氫氣在強電場中H2→2H＋＋2e－分解。
多元文化課程     
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　　多元文化課程就是為兼顧不同性別、種族、宗教與社會階層等等族群學生的學習需求，實現合理多元價值理想所設計安排的課程。其具體目的在提供少數族群均等的教育機會，使學生認識、接納並肯定文化多元的價值，增進對己文化的反省與對異文化的了解，從而發展學生積極的人際態度，並促成族群的和諧共存。
　　多元文化課程的設計主要有補救模式、消除偏見模式、人際關係模式、附加模式、融合模式、統整模式、社會行動模式以及整體改革模式等。
　　補救模式是在主流文化課程之外，另編製安排各種補救學習方案，以充實弱勢族群學生的學習起點，提升其能力與表現。消除偏見模式，旨在調整或袪除主流文化課程內容中可能隱涵或...
物理風化     
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機械性風化(mechanical weathering)或稱物理風化(physical weathering)岩石因為受到熱力或壓力變化而膨脹或收縮、岩石裂隙中的水反覆結凍或解凍，以及岩體內晶體的成長或生物的鑽鑿活動，均為導致岩時崩解的主要機械性風化作用。目錄1 熱脹冷縮　(Thermal Expans...
氧化數     
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　　又稱氧化值，分子中原子外面所帶有的電荷數。可以原子（或原子團）得失電子數來決定。在離子化合物中離子的正負電荷數就是正負氧化數，如NaCl中，Na的氧化值為+1，Cl為-1。在共價化合物中，原子由於電子對的轉移所得到的正負電荷數就是正負氧化數，如SO3中，S的氧化值為+6，O的值為-2。原子的電荷數是0，所以元素的氧化值也是0。一切物質中各元素的氧化數的總和都是0。氧化數可用來平衡氧化還原反應的方程式，並判別原子的氧化性或是還原性。原子在反應中氧化數增加的，即為被氧化；氧化數減小的，即為被還原。
進化     
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生物受外界環境的影響或自己內部的發展，逐漸由簡單趨於複雜，由低等趨於高等的進展變化。
形式化     
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　　形式化是用定理或公式解釋知識真理的邏輯系統建構，在語言方面見於哲學家的著作中，成為一種人工語言，又稱「形式語言」。
　　語言形式化是二十世紀見於哲學中的所謂之「人工語言」(artificial language)，和自然語言(natural language)有別。人工語言是哲學家基於某種目的而建構的符號象徵(symbolism)，所以在哲學中名稱不一，有「形式」、「形式化」、「符號或象徵式」，以至「理想」語言等等。此等語言的特徵為有「形式系統」(formal system)；而形式系統則指遵循嚴格的法則結構並運用代表字彙和句法的符號；此外並須說明應用的法則、意義法則，和字彙的指...
蹶角受化     
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目錄1 詞義2 出處3 用法4 例句5 似詞6 反詞 詞義以額角叩地，接受教化。 出處南朝梁丘遲與陳伯之書：「朝鮮、昌海．蹶角受化。」 用法外夷之臣服納貢，可用此語。 例句盛唐之世，威震八方，仁恩遐被，四夷蹶角受化，稱臣納貢。 似詞心悅誠服／解辮請職／蹶角稽首／稱臣納貢／北面稱臣 反詞分庭抗禮／負嵎頑抗／夜郎自大／負固不服
社會階層化與教育     
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　　社會階層化是一種社會現象，也可說是一種社會過程。依據桑德琛(G.A. Theodorson)所編的〔現代社會學辭典〕(Modern Dictionary of Sociology)，社會階層化係指一個社會體系不同角色與地位因其不同的特權、聲望、影響力及權力所形成的較持久性的等級狀態；不但存在於傳統社會之中，也是現代社會不可避免的現象。換言之，社會階層化是社會等級區分的一種型態，而用來區分社會階層化的規準，亦因時因地而異。階層化可能是單一的，也可能是多元。著名社會學家韋伯(Max Weber)即表示，用單一（尤指經濟）因素來決定社會階層，並不符合歷史的真象，而造成社會不平等的主要因素有三，即...
氣化     
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物質由液體或固體直接轉化成氣體的現象。
氫氧化鈣     
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　　即俗稱之「消石灰」或「熟石灰」，又名slaked lime。Ca(OH)2分子量74.10，成份比例分別為：鈣佔54.09%、氫佔2.72%、氧佔43.19%，比重2.08-2.34。它外觀為白色的晶體、顆粒或粉末，味道略苦。若將之點火引燃，則會失去H2O而形成CaO。Ca(OH)2僅微溶於水，但可溶於甘油、糖水或NH4Cl溶液中，若欲使之溶於酸，則必須供給大量的熱。在25℃時，飽和水溶液的pH值為12.4。氫氧化鈣可應用在：(1)灰泥、石膏、水泥及其它建築材料中(2)潤滑油、鑽孔液、殺蟲劑、耐火塗料(3)水性漆的成份之一(4)蛋的防腐劑(5)紙漿的製造(6)SBR橡膠的加硫程序中(7)污...
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