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學習環
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學習環是美國加州大學柏克萊分校的物理學家凱普拉斯(R. Karplus)首創的教學模式。學習環是以認知心理學的學習觀為基石,根據人類建構知識的方式所建立的教學模式 ,涵蓋探究(exploration)→概念引介(concept introduction)→概念應用(concept application)三階段。
凱普拉斯是在一九五七年應其小學二年級女兒之邀到其班級上課,覺得這種經驗很有趣,於是想為小學發展一套課程。一九五九至一九六○年得到國家科學基金會(National Science Foundation, NSF)支助從事教學研究工作,由教學經驗發現學生有許多迷思概念與... |
〔學習的社會〕
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〔學習的社會〕係美國永恆論教育家赫欽斯(Robert M. Hutchins, 1899~1977)晚年的一部教育名作,出版於一九六八年。赫欽斯是新人文主義的教育家,曾任芝加哥大學校長,他在一九三○年代,便曾嚴厲批判實用教育、功利教育及職業教育。對於當時風起雲湧的進步主義教育運動也不贊同。他以古代經典名著為大學教育的重要教學內容;主要的理由是希望接受博雅教育的學生,能夠浸潤古代以來的偉大人物的心智之流。他提倡博雅教育,鼓吹個人心智陶冶的通才教育。這些重要的教育信念,直到一九六○年代,赫欽斯依然在他的〔學習的社會〕中再三地提到,可見他對這些教育信念的堅信程度。〔學習的社會〕一書係從科學、技術...
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學習心理學
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學習是指個體經由經驗或發展而在行為、認知或知識方面產生改變的歷程。學習心理學即是以個體在生活環境或學習環境中,隨情境、經驗、發展的不同而使其行為、認知或知識的變化為主題,進而研究其行為、認知和知識結構變化之歷程的一門心理學。
學習心理學者在研究方法上常採用實驗法、調查法、觀察法、晤談及認知內容分析等方法進行研究。 學習心理學的主要興趣是從學習歷程中,探討不同行為及知識(如語文、動作技能、概念)之習得、記憶、學習策略、學習動機等現象與學習情境或者各變項間的關係。 |
藝術與人文學習領域
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此頁面分類的主條目是藝術與人文學習領域。藝術與人文領域(Arts and Humanities)是國民中小學九年一貫課程中的學科領域,而藝術與人文領域為七大學習領域之一,其包含音樂、視覺藝術、表演藝術等方面的學習,陶冶學生藝文之興趣與嗜好,俾能積極參與藝文活動,以提昇其感受力、想像力、創造力等藝術能力與素養。其基本理念為:「藝術與人文即為藝術 |
學習單元
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單元是教材組織的一種方式,也是一種教學方法。在教材組織上,是以生活上重要問題為中心,且為完整的經驗;完整的學習材料,用在教學活動上,即為有目的的一個完整的學習活動。在此活動中,可增進學生的知識與技能,培養其態度與理想,改變其行為,以獲得適應生活環境的經驗與能力。依範圍分,為學習單元、合科單元、聯合單元與大單元設計活動。依單元內容分,為教材單元與經驗單元兩種。依擬具單元的人員分,為資料單元、教學單元與學習單元。
在實施單元教學法之前,必先設計學習單元。亦即在教學時,根據活動的順序,指導學生學習一種教材或解決一個問題,使獲得完整的生活經驗。一個單元的學習,須歷時數日或數過之久,是... |
體驗學習
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定義教師透過一系列的活動教學設計,使學生於教學活動中藉由主動體驗探索過程中,能分享其看到什麼及其感受,並透過反思其學習的過程,將其所學實際應用在日常生活中,進而能產生延伸之學習。 理論基礎1.Dewey之經驗理論。2.Kolb之體驗學習圈。
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整體學習法
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整體學習法是學習時進行練習的一種方式。在學習時將學習材料視為一個整體,在練習時不分段落的一種學習方式。在閱讀某一篇文章時想要讀到能背誦的程度,若採整體學習法,則須通篇從頭到尾一遍遍的讀下去。在技能學習時也可以採用整體學習法,例如體操地板動作,每次練習時都從開始的動作做到結束的動作一氣連貫,不採分段進行的方式。與整體學習法相對的是部分學習法(part method of learning),則是將學習材料分成數段,按段進行練習,直到前一段熟練後再進行下一段的學習。如此循序漸進,最後學完全部。
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〔學前兒童學習能力測驗修訂版〕
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〔學前兒童學習能力測驗修訂版〕主要目的在評量二歲至六歲幼兒發展及學校準備的狀況。此分測驗係由張杏如、譚合令、黃堅厚、吳武典和王天苗等人修訂伊利諾大學C.Mardell-Czudnowski & D.S. Goldenberg所編之〔學前兒童學習能力測驗〕(Developmental Indicators for the Assessment of Learning-Revised, DIAL-R)。
〔學前兒童學習能力測驗〕共有三個分測驗 1.動作能力:係評量幼兒接住動作、跳躍動作、堆積木、觸指、剪紙、配對及仿畫等項目。 2.概念能力:係評量幼兒辨... |
學習實驗
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學習實驗目錄1 前言2 實驗方法3 關鍵字4 參考書目 前言由研究到理論的過程,現在為簡要敘述由理論到研究的過程。第一、我們必須描述題材,通常以一般的學習定義形式,或一般待研究的現象,予以描述。其次,我們要詳加敘述現象發生的必要條件。最後,我們必須把學理上有關學習過程的描述,以可驗證的和複製的活動或實驗的實際表現的名義予以敘述。此種以可測量方式界定理論的作法,稱為操作型定義。...
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學習社群
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學習社群是指一群具有共同學習興趣或學習目標的成員所組成,經由持續性分享交流、參與學習、相互激勵,提升彼此的知識、技能或態度。不同的人員或目的,可以因此組成不同型態的專業社群,如中小學各科採用的小組合作學習、大學生自發性組成的讀書會社群、家長自發性組成的親子溝通成長團體、成人自發組成的土風舞社、教師組成促進專業發展的學習社群等等。 學習社群在教育領域受到重視,原是希望提升學生的學習成效。研究指出:參與或投入(involvement)對學生的學習有莫大的影響,投入主要有兩類:學術性的投入與社會性的投入,都能改善學生發展、提升學習成效、增進學習毅力等。學習社群的組成,便是期望能增加學生在學術...
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貓頭鷹博士