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脫產學習（大陸地區）
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脫產學習，在中國大陸指在職人員在一定的期限內（少則幾天，多則幾年不等）完全脫離工作和生產，集中時間和精力進行學習的一種學習方式。也是成人教育的一種形式。一般的脫產學習多屬短期培訓性質，如各種專業、技術培訓班、崗位培訓等，也有脫產進職工大學或職工中專作較長期進修者。脫產學習的特點是：(1)參加學習者是經所在單位領導同意的；(2)脫離工作和生產是為了學習的需要，是暫時的，而不是調離工作和生產崗位；(3)學習期間，學員的工資由其所在單位照發，(4)學習結束後，仍回原單位工作，其在一定的期限內（多為短期），每天或每週占用部分工作和生產的時間進行學習的，則稱半脫產學習。也是成人教育的一種形式。是介乎...
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檔案學習
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目錄1 前言2 實際情況3 關鍵字4 參考書目 前言有一種很受歡迎的另類評量形式，它稱為檔案學習。這是指：老師長時間蒐集並評量學生的作業樣本。老師可以蒐集學生的作文、研究計畫、以及其他需運用高層次心智的作品，然後利用這些成品來評量學生進步的過程。比方說，許多老師要學生保留他們從草稿到成品的作文檔案、日誌、讀書報告、藝術作品、電腦印出的文件、或顯示學生在問題解決上之發展情形的報告。越來越普遍的做法是將學習檔案保留在電腦中，以補充書面文件檔。 實際情況...
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學習條件
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學習條件定義影響學習的內部與外在因素稱之為學習條件，蓋聶(Gagne,1985)。內部因素如先備知識、早期的經驗。外部因素如環境資源、學習環境狀態。Stage Theory Modle階段式理論由 Atkinson和 Shiffrin提出，認為...
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互動式學習媒體
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互動式學習媒體是運用電腦所建立的學習系統，透過電腦的高速運算能力，及各種輸入、輸出設備，使學習者與電腦的軟體和硬體互動，以進行各種學習活動。
互動式學習媒體的特性是系統要求學習者採取某些行動，因而使學習者與教材間產生雙向溝通，學習者可選擇及控制學習內容，而電腦系統則根據學習者學習結果，給予即時回饋，並提供補救教學。 此類媒體的互動方式包括滑鼠、鍵盤、光筆、搖桿、觸摸式螢光幕等，目前最常見的互動式媒體包括電腦輔助教學(computer-aided instruction, CAI)或電腦化教學(computer-based instruction, CBI)、電腦... |
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訊號學習
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訊號學習在蓋聶(R.M. Gagne)的學習八大類之中是最基本的一種學習形式，是指經由古典制約而使刺激與反應產生聯結的學習。即是一種原本無關的刺激，經過練習後，能在一定的條件下引起特定的反應，此時刺激便具有訊號的功能。訊號學習的概念源自巴夫洛夫(Ivan Pavlov)的古典制約學習實驗。經由練習，狗能對原先無關的刺激（鈴聲）產生唾液分泌的反應。此時鈴聲就具有訊號作用，能引起反應。在人類的學習及日常生活中，訊號學習是一種普遍現象，例如在十字路口，看到紅燈便會停下來。紅燈這個訊號可以引發停止的反應。訊號學習成功的關鍵在於無關刺激（例如鈴聲）和能引起反應的刺激（例如肉粉）出現的時間要接近或重疊...
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偶發性學習
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偶發性學習是指個體在缺乏動機與刺激情境下產生的學習，或在沒有正式教學的情形下產生的學習。根據理論，一般都相信學習是在有動機作用之下產生的，所以如果在沒有明顯的學習動機的情形下所發生的學習，便稱之為偶發性學習。偶發性學習通常是在其他學習正在進行時偶然學習到的，但當時並未表現在外顯行為上，而只有在動機發生改變時，才看得出偶發性學習早已發生。如「潛在學習」(Latent Learning)便是一種偶發性學習。在一個潛在學習實驗裡，布格斯基(B.R. Bugelski)曾要求某甲受試者幫忙研究者向乙受試者朗讀一頁記憶項目的字單，以便乙受試者能學會記住這些字單上的所有項目。研究者並未要求甲受試者必須...
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機器學習
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人工智慧中，使電腦能根據已往累積的經驗，經歸納與綜合來改進自身的性能，建立學習模式，使電腦具有智能及學習能力的學科。
電腦可依據以往的使用記錄或所輸入的資料，透過不斷的更正和學習使執行能力提升，這種功能稱為機器學習。機器學習對於較模糊(Fuzzy)的問題有相當的助益，因為模糊性的問題所求的解答不必很明確，只要在一個值域間即可。透過學習，系統可以不斷的自我更正而找出較佳的解答，如在語音辨識的研究上，透過不斷的學習以提高電腦的辨識能力，可以更正確的判斷出發音者所說的話。
機器學習是以電腦系統依照自身的運作經驗，自動改善其功能的軟體技術。更具體的說，機器學習的目的是讓電腦具備學習能力，能不斷的以既有資料或運作結果回饋修正，調整其內在模型與方法，而達成最佳化的任務成果。在真實環境中運作的智慧型系統通常面臨兩種挑戰：（1）真實環境問題中不斷變動的各種可能情況，是系統設計發展者無法完全預知而事先準備好所有因應解答的；（2）系統所要處理的問題是人類不能清楚解釋如何完成，如臉孔辨識，而也無法設計明確的解決步驟讓電腦執行。這些困難的狀況使得系統發展者無法預先設計固定的運作模式去利用電腦的執行能力，因此，發展電腦自身的學習能力成為智慧型系統不可或缺的成功要素。簡單的說，電腦的...
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學習計畫
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學習計畫係指學習者自行設計，並自我導向地進行一系列學習的方案。此名詞係由美國自我導向學習專家塔富(A. Tough)於一九七○年首先提出。一九六五年塔富在芝加哥大學(University of Chicago)攻讀博士學位，即以探討成人自我教師(adult self-teachers)為其論文主題。發現自我教育是一種獨立而自動的教育，自我教育的學習並非孤立，而是會尋求別人幫助，包括朋友、親戚、圖書館人員、教材專家等。其研究重點側重個人在自我教育中的計畫。在完成論文後，一九七○年他與幾個在加拿大安大略教育研究所(the Ontario Institute for Studies in Edu...
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語文學習領域
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--目錄1 國語教材教法2 國語文3 閩南語4 客家語5 原住民語6 英文 國語教材教法語文是人類溝通的橋樑，也是學習及建構知識的橋樑。國小階段語文學習領域包含了本國語、鄉土語、英語等學習。本國語主要培養學生聽、說、讀、寫的能力，而鄉土語著重於生活交談的運用，英語在小學階段以訓練聽說為主。 國語文1.培養學生理解和應用本國語言文字的能力。2.使學生具備良好的聽、說、讀、寫、作...
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〔終身學習振興法〕（日本）
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〔終身學習振興法〕係日本政府為推動國民的終身學習活動而訂頒的法案。該法於一九九○年完成立法並公布施行，全部條文共十二條。其立法的主要精神在於提供國民終身學習機會，及規定都道府縣應行推展的終身學習事項。為調查及審議與終身學習有關的事項，該法案規定文部省及都道府縣得分別設置終身學習審議會，使得各地方都能依地區狀況提供多元學習機會，而達成終身學習理念的目的。
該法案明確規定中央及地方公共團體均應依法訂頒推展終身學習之政策，致力於國民職業能力之發展，支持有助於終身學習的措施。都道府縣教育委員會應將下列各種業務建立相互關聯的體系，作整體有效之實施： 1.蒐集整理與提供學校... |
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貓頭鷹博士