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西政教育思潮
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「西政教育思潮」是中國近代變法維新、富國強兵潮流下的產物。緣於鴉片戰爭以後，中國開始與西洋文明接觸，在教育思想上歷經西語文、西學、西藝等多次調整，均未產生實效，而甲午一戰又敗，朝野深受刺激，體認到日本明治維新厲行法政改革，才使國家臻於強盛，於是西政教育思潮乃應運而生。
光緒十一年(1885)，薛福成論變法，認為凡商政、工業、交通、兵制等都應從速改革，否則外人必恃其優勢對我侵侮；二十三年，盛宣懷奏請辦理南洋公學，亦以研習西政為主，強調公學所教，以通達中國經史大義，厚植根柢為基礎，以西國政治家，日本法部、文部為指歸，略仿西國政學堂之意。次年，張之洞在〔勸學篇〕中，將學校課程分為西... |
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中國大陸的圖書館學與資訊科學碩士學位研究生教育
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中國大陸圖書館學碩士學位教育開始於1964年。當時北京大學圖書館學系劉國鈞教授招收圖書館學碩士研究生一名，王重民教授招收中國目錄學碩士研究生一名。1981年國家教委始確定北京大學圖書館學系和武漢大學圖書情報學院圖書館學系為圖書館學碩士學位授予單位。隨著圖書館事業和資訊工作的發展，圖書館學與資訊科學碩士學位授予單位逐漸增加，截至1990年底共計有17家之多。其中圖書館學碩士學位授予單位是北京大學圖書館學系(1981)，武漢大學圖書情報學院圖書館學系(1981)，華東師範大學圖書館學情報學系(1984)，南京大學文獻情報學系(1986)，南開大學圖書館學系(1986)，中國科學院技術科學部（文...
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技學教育
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技術(technology)係人類創造與利用工具、機器、技藝、資源與系統的知識體系，用以管理人為的、自然的環境，以便擴大人類的潛力與能力，並研究其對個人、社會及人類文明與未來的影響。而技學教育乃是將技術的知識體系組織成教材，透過技學整體概念的學習，以培養學生的技術素養與技術專門知能的教育措施。
美國技術基金會(The Technical Foundation of America)將技學教育分為五個等級，即：(1)工業與技學的試探；(2)工業與技學系統的介紹；(3)通訊、營建、製造與運輸等四大技學系統的探討；(4)通訊、營建、製造與運輸等四大技學系統的深入探討；(5)研究發展... |
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［教育測量期刊］
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［教育測量期刊］(JEM)創刊於一九六四年，是以季刊的型式發行。該期刊是由國家教育測量委員會(National Council on Measurement in Education, NCME)在每年的春、夏、秋、冬各季出刊一期。NCME是為了增進民眾對教育測量技術的了解所設立的委員會，任何人只要是有興趣達到上述的目標，都可成為該會的會員。
該刊不只出版有關教育測量的研究和應用的報告，同時在其評論的部分，也對目前已標準化的教育測驗或心理測驗加以評論。此外，對於在各項期刊中所發表的文章或評論，也都歡迎提出討論。該刊也讓測驗的原編製者對於別人的評論有機會回應。為了達到教育測量的... |
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［生活教育］
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〔生活教育〕為當代我國著名教育家陶行知所著的一本教育名著，現已收集於〔陶行知全集〕中。陶行知生於民國前二十年，卒於民國三十五年，享年五十五歲。陶行知為安徽省歙縣人，出身於平民家庭。父親信奉基督教；母親曾為縣城富有人家的幫傭。民國前三年，陶行知進入杭州慶濟學堂就讀，然因不是基督徒前於次年即轉入南京匯文書院就讀。民國前二年，進入金陵大學。在校期間，表現極為優異。畢業時獲全校第一名榮譽。畢業論文中，陶行知即有「人民貧，非教育莫與富之；人民愚，非教育莫與智之」的豪壯之語。大學四年，遂奠定了陶行知終身獻身教育的推展。
民國三年，陶行知留學美國哥倫比亞大學師範學院，成為當時美國著名教育家... |
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國立新竹教育大學
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通俗教育運動
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通俗教育運動是以灌輸一般民眾常識，培養公德，並推展有關社會教育各種事務為宗旨的一種教育運動。一九一二年，民國肇建，教育家蔡元培時任教育總長。鑑於歐美社會教育發達，而我國卻相對落後，蔡氏乃積極提倡社會教育。渠在擬定教育部組織架構時，特設社會教育司，而與普通教育司、專門教育司並立，由其主管全國的圖書館、博物館、美術館、通俗教育館等社會教育設施，並負責各項社會教育事業。
為推動社會教育事業，推行通俗教育便不可或缺。當時教育部若干官員與學者廖蔚芝等人乃於一九一二年四月發起組織通俗教育研究會。同年五月，章太炎、于右任、張謇等人也發起成立通俗教育研究會，期以灌輸一般民眾常識。此後，國民政... |
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工作場所道德教育
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「工作場所道德教育」指從事職業活動中所應遵循的是非善惡規範的一種倫理教育。包含兩方面：一是針對從業人員普遍應具備的基本品德和工作態度的教育，二是對不同從業者所應具備特殊性的職業修養和工作信條的教育。
根據米勒(P.F. Miller)於一九八五年主持的〔職業倫理教育計畫〕中指出，工作倫理受環境、經驗及認知三個因素交互作用而產生，且發展過程分為三個階段：第一階段以環境為發展因素，個體的道德行為完全受外在規則規章所控制，其遵守的理由是基於趨樂避苦的原則；第二階段以經驗為基準，即個體遇到倫理衝突時會回溯過去經驗，以習慣來處理問題；第三階段以認知為基準，個人已能了解規則規章的真義，能... |
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成人教育法案
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成人教育法案係指成人教育工作者為了有效推動成人教育的發展，透過各種政治活動，促使立法通過相關的法律條款，以為成人教育活動設計的依據。
成人教育法案的立法與成人教育的發展有密切的關係。諾爾斯(Malcolm S. Knowles)在〔美國成人教育運動的歷史〕(A History of the Adult Education Movement in the United States)一書中指出，在成人教育發展史上，有以下比較重要的法案： 以美國為例，一八六二年林肯總統簽署〔贈地學院法案〕(Land Grant College Act)，該法案同意贈予各州三萬英畝的... |
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渤海教育
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「渤海教育」特指世居大陸東北的古老民族粟末靺鞨人建立渤海王國（西元698～926年，當時為唐朝）後推行的教育體制。
渤海王國的首都在龍泉（今黑龍江省寧安縣渤海鎮）：渤海王國國王大欽茂即位（西元738年）後，仿效甲國唐朝的教育模式，確定儒學體制，以儒家思想及其道德規範為教育宗旨，按唐朝國子監職能編制建胄子監，作為全國最高教育管理機構。在首都七宗龍泉設立國學；府、川、縣分設各類學校，培養官家子弟。民間的私學—扃堂，是平民子弟學堂。有些有權、有錢的人別家設家庭私塾。貴族子弟學習五經、〔左傳〕、〔論語〕、〔孟子〕、〔楚辭〕、〔文選〕、〔國語〕、〔莊子〕等。准八品以下及平民于弟，學習書... |
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貓頭鷹博士