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中華民國科學教育學會
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中華民國科學教育學會於民國七十七年正式成立。其宗旨在於促進中華民國科學教育之研究，提高科學教育學術水準，並加強各科學教育學術機構及研究人員之聯繫等。其主要之任務包括：
1.舉辦科學教育學術研討會。2.促進科學教育專題研究。3.發行科學教育之學術刊物。4.代表中華民國參加國際科學教育學術會議。中華民國科學教育學會自成立迄民國八十四年為止，每年均舉辦科學教育學術研討會。於民國七十九年五月起，更發行［科學教育通訊］季刊，前於民國八十二年起，分別於每年之三月及九月出版［科學教育學刊］。 根據該學會之章程，其組成的會員分為普通會員、學生會員、團體會員、贊助會員與榮譽會員等。凡中華民國國民... |
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圖書館學教育
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圖書館學為一科際間整合性學科，傳習文獻之蒐集、整理及保存；實質上著重於讀者服務，諸凡流通、閱覽、參考、諮詢、推廣等業務屬之。
我國圖書館現代化運動雖始自遜清末葉，但圖書館學教育則遲至民國初年始創辦。 私立武昌文華大學美籍圖書館學專家韋棣華(Mary Elizabeth Wood)，有鑒於我國缺乏圖書館經營人才，乃就該校學生中選派沈袓榮、胡慶生二人赴美，入哥倫比亞大學圖書館學研究所攻讀圖書館學。民國9年(1920)二人學成返國，即在該校由韋棣華領導之科系設立文華大學圖書科。茲就該校學制、入學資格及課程內容說明如次： （一）學制：為二年制大學科系，屬文... |
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歷史的教育人類學
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德國的柏林自由大學(Freie Universität Berlin)於一九八八年成立「歷史人類學研究中心」(Forschungsz entrum für Historische Anthropologie, Research Center for Historical Anthropology)，幾個重要成員都是該大學的教授，包括葛鮑爾(Gunter Gebauer)、康培爾(Dietmar Kamper)、蘭琛(Dieter Lenzen)、馬坦克羅特(Gert Mattenklott)、武爾夫(Christoph Wulf)、文許(Konrad Wünsche)等。中心成立後即展開歷...
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德國十九世紀教育行政系統
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德國十九世紀教育行政系統，主要是指十九世紀普魯士(Prussia)及其統一日爾曼地區成立德意志帝國後的教育行政制度。十九世紀普魯士的教育行政制度，大致可以分為中央、省、行政區、區及社區五級。
在中央方面，普法戰爭普魯士戰敗後，廢除了一七八七年設於財政部下的中等學校委員會(Oberschulkollegium, Secondary School Board)，然後於一八○八年於內政部(Ministry of Interior)下另設立教育局(Sektion für den Kultus und offentlichen Unterricht, Bureau of Educati... |
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德育目的
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德育目的是指有關品德方面陶冶的重點而言，然而因不同的理論或體制，德育目的可能會有差異。一般而言，可從兩個角度剖析：一是內在與外在，二是普遍與特殊。
1.內在與外在：內在德育目的是指德育具有自為完成、自為存在或自為認定的價值，也就是為德育而德育，不為外在因素或實利所影響；外在德育目的則指德育為外在理由或功利觀點而進行，德育成為一種工具，本身喪失了原有的目的性。通常內在德育目的的價值高於外在德育目的，但外在德育目的的影響因素也不容忽視。 2.普遍與特殊：普遍的德育目的是指若德育目的所追求的價值的適用時間越長、空間越大、人群越眾，就越具普遍性；若德育目的所追求的價值適... |
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自然保育
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保護、繁育自然生態景觀和天然資源，免於人為的破壞。
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中華民國全國教育會
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中華民國全國教育會(National Education Association of the Republic of China，NEAROC)成立於一九八七年；其最早的緣起可遠溯自清光緒三十二年(1906)學部公布之教育會章程，各地方應成立教育會以協助學務公所及勸學所推廣學務。宣統三年(1911)學部奏准設立中央教育會，是為全國教育會的開端。民國二十年(1931)，國民政府公布［教育會法］，依該法規定，教育會分區、縣（市）、省（市）教育會三級，未設全國性之教育會。民國七十四年(1985)，立法院修正通過［中華民國教育會法］，由總統明令公布，依據該法第五條規定，中央得設全國教育會。民國七...
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［教育資料集刊］
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［教育資料集刊］，由國立教育資料館於民國六十五年十二月所創刊。為該作不定期之館刊，視實際情況，每年刊行一至二輯。發行宗旨為：介紹新知，報導研究成果，推廣資料服務，提供教育機關團體、各級學校及各地區教育同仁參考。
國立教育資料館於民國四十五年成立之初，即本此宗旨創辦［教育文摘］月刊一種，分別辦理交換與贈閱。計編印發行至民國六十一年十月，凡十七年，共印行十七卷十期。迨同年十一月，併入教育部［教育與文化］月刊，但仍由該館負責印行與贈閱。六十四年元月［教育與文化］月刊停刊，該館教育資料之提供服務，與交換工作，均感不便。為適應實際需要，乃於六十五年十二月，編印［教育資料集刊］，並釐定其... |
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［臺灣省獎勵教育人員研究著作實施計畫］
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臺灣省教育廳於民國八十三年(1994)十一月二十五日以(83)教研字第一九二九一號函頒布［臺灣省獎勵教育人員研究著作實施計畫］，其要點如下：
1. 對象：臺灣地區公私立高級中等學校、國民中學、國民小學、幼稚園、省市立、縣市立社教機構、教育行政機關等全體（含退休、職）教職員工均可參加。 2. 範圍：有關中小學幼稚園各科教學、訓輔工作或教育行政、社會教育之研究、著作或專題論文具有參考價值者。 3. 評審標準：(1)研究報告、著作：組織結構與文字流暢性百分之十，參考資料與引用百分之十，研究方法與程序百分之二十，研究內容與創見百分之三十，研究結果與參考價值... |
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農業職業教育
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農業職業教育係指為準備學生進入農業有關的職業或加強在職人員有關農業知能所實施的教育。
根據我國教育部公布的課程標準，農業職業教育以培養現代化農業經營及農村基層建設從業人員為目標。應注重人格修養及文化陶冶，並應(1)傳授農業經營所需之基本知識與技能；(2)培養敬業樂群之專業精神與職業道德；(3)奠定學生適應、創造、發展之基本能力。 目前我國設有農場經營科、園藝科、畜牧獸醫科、森林科、農業機械科、食品加工科、農業土木科、農村家政科及蠶絲科等九個科別。 |
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貓頭鷹博士