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〔教育綱要〕
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〔教育綱要〕係民國四年(1915)一月二十日，袁世凱以大總統名義特定之。內容包括：甲、〔總綱〕五項，二、〔學務要言〕六項，丙、〔教科書〕三項，丁、〔建設〕六項，戊、〔學位獎勵〕二項。同年二月，即根據此項〔教育綱要〕正式頒布教育宗旨為：「愛國、尚武、崇實、法孔孟、重自治、戒貪爭，戒躁進」。
依據〔教育綱要〕而訂定的教育宗旨，內容計有七項，在〔教育綱要〕中均有說明。其中「法孔孟」見於〔學務要言〕之第一項：「各學校均應崇奉古聖賢以為師法，宜尊孔以端其基，尚孟以致其用。」「尚武」與「崇實」見於〔總綱〕之第三項：「申明教育宗旨，注重道德、實利、尚武，並運之以實用，以命令頒布。」而「愛國... |
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政府間環境教育會議
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一九七七年國際環境教育計畫在前蘇聯的伯利西(Tbilisi)召開政府間環境教育會議。會議目的在制定行動建議(Recommendation for Action)，提供各國政府與民間機構改進及發展環境教育。會中提出四十一項建議，其主要項目包括環境教育的目標、目的類別、指導方針、課程與教法、推行的策略、各國合作之辦法等。
1.環境教育的目標：(1)培養注意及關切都市和鄉間在經濟、政治、社會和生態方面的相互依存性；(2)提供每個人機會以獲得保護及改善環境所需要的知識、價值觀、態度、承諾和技術；(3)為個人、群體和社會整體創造出對環境的新行為。 2.環境教育的目的類別：... |
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成人教育專業發展
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成人教育專業發展係指成人教育專業領域的建立與演進過程。成人教育長久以來即為教育工作的一部分，但建立成為一門正式的學問則為新穎的專業領域。探究此學門的發展，可追溯至英國諾丁漢大學(University of Nottingham)於一九二○年創立第一個成人教育學系(Department of Adult Education)，以皮爾斯(Robert Peers)為首任主任，並接著獲聘為成人教育教授。至於第一個成人教育課程，應是一九二二年在美國哥倫比亞大學教育學院(Teachers College, Columbia University)首先開設。一九三○年也成立成人教育學系，提供學位課程，...
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中國大陸的圖書館學與資訊科學大學本科教育
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圖書館學與資訊科學大學本科教育是中國大陸圖書館學與資訊科學教育事業的基礎部分。到目前為止，大陸高等院校圖書館學專業本科教學點約有50家，資訊科學專業本科教學點約有30家，每年畢業生人數在千人以上，其中大部分人可以取得學士學位。
（一）培養目標 1.培養從事圖書館學和資訊科學的教學、科研和實際工作的專門人才。2.掌握圖書館和資訊科學的基本理論、基本知識和基本技能。3.具有初步的科學研究能力。4.身體健康。（二）入學條件和學習期限 第一類，凡高中畢業或同等學力者，年齡不超過25歲，參加全國高等學校招生統一考試合格，根據成績擇優錄取。學習期限為4年。 ... |
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軍中成人教育
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軍中成人教育係指在軍中所提供的各種職業及非職業性質的成人教育活動。這是一種大規模的成人教育活動，參與的人員眾多。軍中的成人教育活動，主要可以歸分為下列幾種：
1.應徵士兵的訓練：很多國家透過教育和實務工作經驗的方式，對招募來的士兵進行軍事有關的訓練。有時也會對新兵施予文化和其他基礎課程，如美國、法國、匈牙利等國均有開設此類課程。英國軍中，對志願入伍者也提供英語和算術等基本教育的課程。 2.軍官的訓練與教育：對軍官的訓練與教育，通常可分為四種：(1)接受與晉階有關課程：多數國家在軍官晉階授銜之前，均提供訓練課程；(2)特殊知能訓練課程：對將被調到其他部門之軍官，實... |
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英國圖書館員繼續教育
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英國圖書館員繼續教育約始於1970年代，發展程度雖無法與美國相提並論，然亦有其可觀之處。尤其眾所週知的英國成人教育、空中大學(Open University)等制度完善，圖書館員可在家中經由信函及電視、廣播等媒體，由空中大學繼續教育中心(Continuing Education Center)所提供之相關課程，如圖書館學基本知識、醫學圖書館服務、資訊科學、統計學等，進行學習，不僅課程豐富且無空間限制，大大提高館員參與繼續教育之興趣。此外，參加相關會議、研習（討）會、週末班(Weekend School)、補習課程(Refresher Courses)等，亦為常見之繼續教育方式。但一般而言，...
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美國的圖書館與資訊科學教育
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1887年哥倫比亞大學圖書館經營學院(School of Library Economy, Columbia College)的誕生，標誌著美國圖書館學教育的開始。隨著1890年代圖書館學課程在一些大學及圖書館相繼設立，圖書館學教育逐漸納入美國正規教育的軌道。到了1903年，全國已有10所圖書館學院，4所夏季學校以及3個圖書館舉辦的訓練班。當時圖書館員訓練尚處在探索階段，教學大綱注重實用性，課程設置簡單，而且教師一般由資深圖書館員兼任。
1909年美國圖書館學會（American Library Association，簡稱ALA）成立了專業訓練部。1911年至1915年各地圖書... |
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教育的冒險知識
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教育工作可視為一門藝術，但此種藝術並非一般所說的藝術，因為教育藝術的對象是具有位格(personality)的人，每個人均具有其不可動搖的人格尊嚴和自我意識；而且教育藝術是在整個社會空間的制約下實行。在這些前提下，教育工作在本質上即具有多種冒險性(Risiko)，一方面可能成就個體之自我完成(Selbstwerdung)，另方面也可能在社會情境中種種可能的危機下，有意或無意地造成對個體的扭曲或傷害。因此，教育可能成功，但也可能失敗。教育任務或目的實現因而只能「希望」，而無法完全準確地「預期」。至於教育希望實現與否，則有賴於教育工作者本身的「負責能力」(Kompetenz der Pädag...
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教育的累積
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「教育的累積」是把教育視為如財物一樣地可以累積；教育本身就是一種「教育財」(educational goods)，可以越積越多，成為知識方面的資產。
教育也就是生活經驗的傳遞，而生活經驗就具有「可累積的」(accumulatable)性質，當這種累積的經驗使用在教育上時，就成為一種「教育財」。由於生活經驗是可累積的，所以使個人能獲得豐富的經驗。 |
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教育部圖書館事業委員會
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教育部圖書館事業委員會，是教育部設置的一個委員會，專為規畫全國圖書館事業之發展事宜而成立的組織。
圖書館事業，在我國發展的歷史甚久，也極受政府與國人的重視。可是，各類型的圖書館，在行政隸屬上各有不同。國家圖書館，也就是國立中央圖書館，與其他的國立圖書館一樣，都屬於教育部。其業務由教育部社會教育司督導。公共圖書館，省、縣、鄉鎮圖書館，都歸各級教育行政機關管轄。大學圖書館屬於大學，由教育部高等教育司掌管。技術學院及專科學校圖書館，是教育部技術職業教育司的職掌。高級中學圖書館歸教育部中等教育司，國民小學圖書館由教育部國民教育司管理。專門圖書館各屬自己的母機關，並無圖書館的主管單位。... |
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貓頭鷹博士