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中華民國全國教育會
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中華民國全國教育會(National Education Association of the Republic of China，NEAROC)成立於一九八七年；其最早的緣起可遠溯自清光緒三十二年(1906)學部公布之教育會章程，各地方應成立教育會以協助學務公所及勸學所推廣學務。宣統三年(1911)學部奏准設立中央教育會，是為全國教育會的開端。民國二十年(1931)，國民政府公布［教育會法］，依該法規定，教育會分區、縣（市）、省（市）教育會三級，未設全國性之教育會。民國七十四年(1985)，立法院修正通過［中華民國教育會法］，由總統明令公布，依據該法第五條規定，中央得設全國教育會。民國七...
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英國私立擴充暨高等教育審核委員會
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英國私立擴充暨高等教育審核委員會乃審核私立學院是否為合格學院之機構。該機構所審核之標準一般為：教學水準、設備、校舍、對學生宗教式之照顧及學校之管理等項目。總之，凡可以顯示該學院教學水準、學校設備、安全良好校舍、對學生人文之照顧與良善有效之經營管理策略與方式之資料均可提出，作為審核委員會審定之依據。但經該審核委員會審核合格者，教育部仍不認可此類學院。政府對於這類學院既不認可，亦未實施強制審核，任由學院本身自行提出申請，故許多學院仍未提出申請。
凡經審核委員會審核合格之學院均為較優良之學院，選擇經審核合格之學院就讀較可靠；唯未提出申請之學院當中雖亦不乏有優良者，然選擇就讀時仍需慎... |
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國立教育資料館圖書室
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國立教育資料館成立於民國45年(1956)5月1日，設立之初時值二次大戰後，由於英、美、法、日等先進國家紛紛設立教育資料中心，作為教育資料之服務推廣機構，而我國類似之機構，則一向付之闕如，為迎頭趕上，在當時政府財物困難、無固定館址、無編制預算情形下，設立該館。48年遷入位於國立臺灣科學教育館4層平頂之5層圓形大廈，至此各項業務，逐步展開。
該館教育資料之蒐集研究、編印，視聽教育及其他業務之推廣服務，分別由各組專責辦理。圖書室是該館業務單位的一部分，負責資料之蒐集、典藏、分類、整理等工作。 該館圖書室隸屬於資料組，編制人員有主任1名、編輯3名、幹事1名，以及負責典... |
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［大專體育雙月刊］
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［大專體育］創刊於民國八十年(1991)四月（每年雙月出版），由中華民國大專院校體育總會（簡稱大專體總）發行。大專體總成立於民國四十六年九月，其組織目標為服務大專教職員及學生的體育活動事務，以彌補教育部體育司編制與人力之不足。臺灣地區解嚴與［人民團體法］公布後，大專體總於民國七十九年八月向內政部正式申請立案，從原來教育部直接督導的任務型組織，變為正式的民間社團法人。由於法人化後，其組織雖得以正式立案，但組織定位與會務面臨許多困難與需要溝通之處。因此，［大專體育］的出版焦點側重在活動報導、動態消息及政令宣導，使之成為會員彼此之間、會員與總會之間的溝通橋樑。首任發行人為簡曜輝，總編輯為許義雄，...
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財團法人中國視聽教育基金會
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財團法人中國視聽教育基金會是由中國視聽教育學會理監事陳梅生等人所捐助，並於民國七十五年一月依照〔民法〕暨〔教育部文教財團法人監督準則〕創立而成。其宗旨為研究、倡導及推廣視聽教育，主要業務包括：推動視聽教育理論之研究與應用、製作與發行視聽媒體、出版視聽教育有關書刊、舉辦有關之會議與活動、辦理視聽教育之獎助、教育人才之培育與進修及協助中國視聽教育學會業務之發展等。
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教育人力
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如將教育人力分為鄉村與城市兩類，則教育人力的普及，將使此二類人力的所得增加，且有研究指出城市的所得較鄉村的所得為高。因而接受教育的鄉村居民向城市移動的經濟利益較為明顯，致使城市利益的現值，支配了鄉村的所得源流。如果接受教育與未接受教育者對於未來所得，使用一類似的折現方式進行折現，則來自移動的預期淨報酬率，將對接受教育者較有利。此乃因接受教育者來自較高的所得家計部門，其信用與風險迴避的成本可能相對較低，故其折現率亦可能較非接受教育者為低，因而強化了接受教育省得以收到來自移動較高的報酬率。
此外，教育可能改變鄉村居民的偏好，尤其是對城市工作及其生活模式的偏好。而接受不同數量的教育... |
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教育的英才理論
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教育的英才理論，是指一個社會裡的少數人因為具備學術天分(academic talents)而享有較多的教育經費與資源。他們所以能享有這些權利，或許是認定其本質的價值，或許是訴諸未來扮演社會領導者對社會有較大貢獻的理由。
這些在社會裡占少數人口的英才(elites)，根據包伊德(D. Boyd)在［英才與其教育］(Elites and Their Education, 1973)一書中歸納，具有九項特質：職業地位高、人數少、社會地位高、特殊的生活型態、具有其群體意識與凝聚力、排他性、具功能性能力與責任(functional capability and responsibili... |
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教育的選擇作用
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一九二○年代及一九三○年代，英國中等教育理論上出現了選擇(selection)是否為中學教育的一項功能的爭論。部分教育學者強調中學是對沒有選擇、沒有分化的小學教育實施後的一種必經選擇的機構；他們比較強調中學的升學功能。另外部分教育學者則懷疑中學教育選擇作用的可靠性及測驗工具的妥適性；他們以為太多中學用來作選擇的測驗工具，多偏重於學生心智方面而忽略了人格發展的生態環境；同時由於過分重視語文、數學方面的成就測驗，對於學生的機械能力、創造能力、敏感性、堅忍性等則毫無評量。另外，小學以後舉辦的一試定終身(once-for-all)是否妥當，也值得商榷。第二次世界大戰以後，民主思潮盛行，「中學教育為...
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自然教育
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「自然教育」主張教育要適應受教育者的身心成長，順隨人的自然發展來進行施教。這項主張起源於十八世紀啟蒙運動中的重要人物盧梭(Jean Jacques Rousseau, 1712~1778)；在他著名的教育小說〔愛彌兒〕(Emile,1762)中，開頭便說：「凡是出自於造物自然之手皆是善的，一經人手，就變壞了。」一語道出他哲學的中心思想：凡出自於天生自然皆是善的，出自於社會人為皆是惡的。
一七五四年盧梭回答迪戎學院(The Academy of Dijon)的一篇徵文問題，「人類的不平等起源為何？是否為自然法所認可？」時指出，人類處於 「自然狀態」為一自然人時，人人平等自由，充... |
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成人教育史
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成人教育史係指探討成人教育發展過程與演進趨向的研究領域，很多國家的成人教育研究均極為重視此一領域的發展，時常辦理學術研討會，並成立相當多的研究團體。如英國的大學成人教育教學與研究常設委員會(Standing Conference on University Teaching and Research in the Education of Adults, SCUTREA)中即有成人教育史的研究小組。有關研討會方面，第一次的成人教育史國際研討會於一九八六年在牛津召開，其後於一九八八年在德國的亞琛(Anchen)召開第二屆。此外，國際成人教育協會(ICAE)也資助成立成人教育史的聯繫網絡。
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貓頭鷹博士