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中華圖書資訊學教育學會
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中華圖書資訊學教育學會於1992年6月在臺北成立，英文名稱為Chinese Association of Library and Information Science Education，簡稱CALISE。成立宗旨在研究、發揚、促進圖書資訊學教育，其任務有6：(1)研究與推廣圖書資訊學教育；(2)研討圖書資訊學學制與課程；(3)促進圖書資訊學教育方法與經驗之交流；(4)推動學用合一及專才專用制度；(5)增進圖書資訊學教育之國際合作；(6)其他符合本會宗旨之事項。
會員分為個人會員、團體會員及贊助會員3種。凡圖書資訊學教育人員、對圖書資訊學及其相關學術有研究或有興趣者、對圖書... |
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［大專體育雙月刊］
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［大專體育］創刊於民國八十年(1991)四月（每年雙月出版），由中華民國大專院校體育總會（簡稱大專體總）發行。大專體總成立於民國四十六年九月，其組織目標為服務大專教職員及學生的體育活動事務，以彌補教育部體育司編制與人力之不足。臺灣地區解嚴與［人民團體法］公布後，大專體總於民國七十九年八月向內政部正式申請立案，從原來教育部直接督導的任務型組織，變為正式的民間社團法人。由於法人化後，其組織雖得以正式立案，但組織定位與會務面臨許多困難與需要溝通之處。因此，［大專體育］的出版焦點側重在活動報導、動態消息及政令宣導，使之成為會員彼此之間、會員與總會之間的溝通橋樑。首任發行人為簡曜輝，總編輯為許義雄，...
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教育政策與行政
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此頁面分類的主條目是教育政策與行政。
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在職教育
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對已僱用的人員，給予專業所必修的訓練或教學活動，以增加其知識和勝任工作的能力，稱為「在職教育」。
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教育的替代效果
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教育的替代效果是指政府用教育經費來辦理公立學校，對進入公立學校的學生給予津貼（即較低廉的學費），使受教者以同樣的資源可以接受較多的教育。
替代效果雖有助於教育機會的擴充，但並不完全是利貧。非強迫性的公立學校需要通過入學考試的標準才有就學的機會，但貧窮家庭子女如果無法通過入學考試即失去進入公立學校的機會，這項採取替代效果的貼補政策即不利貧。 採取教育的替代效果，以用於強迫性的教育（如國民義務教育）效果較佳。凡屬國民均需要接受同等量的強迫教育，政府用教育經費辦理公立學校，則每個國民獲取的教育量是相等的，可以充分達成教育機會的公平性與均等性。至於非強迫性教育，除替代效... |
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工作經驗教育
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工作經驗教育係要求學生根據生涯目標而到職業現場接受雇用，從實際參與職業活動中獲得工作經驗的一種教育措施。這種教育設計通常包括工讀方案、建教合作教育以及實習等三種課程安排。
工作經驗教育屬於職業準備型態的教育措施，有別於美國另一種教育方案叫工作經驗方案(work experience program)，該方案屬於普通教育中的一種課程計畫，係協助學生進行生涯目標決策之導向課程。當學生進行生涯目標決定時，輔導教師將學生安排於工作現場，讓其體驗工作的性質與生活形態，體驗職業界的生活，從而決定是否繼續選擇該行業，俾進行職業準備。此一方案合作機構不支任何工作報酬，同時教育機構應支付合作企... |
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自由主義與大眾教育
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自由主義是十九世紀思想中，最具有啟蒙意義的思想，自由主義顯示了中產階級的意識型態，強調個人主義，主張教育當以發展個人的最大潛能為目標。自由主義的信徒重視個人思想的自由，主張自由的經濟制度和貿易活動，認為國家的存在，只是保障人民的權利，督促人民履行其義務，維護人民的財產，執行人民代表所制定出的法律。一般而言，自由主義信徒都不太願意政府管理人民的事務太多，但是對於人民教育的普及化、大眾化，至少就初等教育而言，他們泰半都贊同由政府致力於大眾教育的推行。自由主義者以為大眾教育的推廣，將有助於科學知識的普及、實用知識及技能的廣備。大眾教育的推廣對社會大眾的啟蒙勢必有益。由於國家推行大眾教育的結果，對...
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亨利八世的教育政策
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英王亨利八世（1509～1547在位）時期的教育發展，大致是其宗教改革政策的結果。亨利八世因想與王妃凱撒琳(Catherine)離婚，另娶宮女安布琳(Anne Boleyn)，但不為羅馬教宗克里門斯七世（Clemens Ⅶ，1523～1534在位）所允許，於是憤而與羅馬教會脫離，而使得英國國教形成。當時宗教上的改革，也促使教育活動隨之變革，如英國國教接收原由羅馬教會掌管的大部分職掌，沒收了教會財產，解散修道院，此外禮拜儀式的語言由拉丁語改為英語，並使用英文的〔聖經〕、祈禱書、詩篇及教義問答等。這些宗教上的變革對教育的影響，即是部分解散之修道院改建為學校，強制教堂及學校使用規定之教材，學校大...
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拉提克的國家教育計畫
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拉提克(Wolfgang Ratke,1571~1635)是西洋啟蒙運動時期日耳曼一位相當出色的語言學家，精通希伯來、阿拉伯、拉丁及希臘等語文，既能說又能寫；他亦是一位對國家教育改革積極投注的神學家，其所著〔新方法〕(New Method)曾提出統一的國家教育改革計畫。拉氏對學校教育發展與改進計畫之推動，不但積極投注，而且全力以赴；惜因缺乏辦學的行政經驗，以致所設立的實驗學校，為時短暫，使歷時一年半便告終結。雖然如此，拉氏的教育改革理念及其〔新方法〕的教育訓練原理，開創新教學法的途徑，在德國近代教育史上，留下光輝的一頁。
拉氏生於日耳曼的威爾斯特(Wilster)，於接受漢堡... |
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育飼
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養育。
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貓頭鷹博士