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基本教育
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基本教育亦稱為基礎教育(basic education)，是指培養個人基本能力，使其參與社會生活，並奠定其身心發展基礎的一種教育。這裡所謂的基本能力，一方面指個人參與社會生活所需的一般能力（如語言溝通，道德常識等），而不是指特殊的職業技能；另一方面則指個人繼續發展所需的基本能力，通常是指讀、寫、算等工具學科的能力而言。當然，個人參與社會生活所需的能力和個人繼續發展所需的能力之間，經常不易清楚畫分。
基本教育和初等教育二詞經常混用，但事實上所指各有不同。初等教育是針對在學制中的地位而言，基本教育則強調教育的內容。根據我國〔國民教育法〕第一條的規定，國民教育係以培養德、智、體、群... |
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育飼
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養育。
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〔國際教育研究期刊〕
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〔國際教育研究期刊〕係由英國伯嘉夢出版社(Pergamon Press)發行，原名〔國際教育評鑑進展期刊〕(Evaluation in Education: International Progress, 1977～1979)，不久更名為〔國際教育評鑑評論〕(Evaluation in Education: An International Review Series, 1979～1985)，一九八六起再次易名為〔國際教育研究〕並沿用至今。
期刊兩度改版的原因，如一九八六年刊物編輯於改版語中所言：教育作為現代社會的中心機制，對人類智性的開展、社會經濟的進步、文化的保存發揚以及... |
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〔教育文摘〕
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〔教育文摘〕於一九三五年由Prakken出版公司(Prakken Publications, Inc)所創辦。該期刊每年發行九期（九月至五月每月一期），每期發行量約三萬七千冊。
刊物主要選錄近四百種教育類期刊，如〔斐德塔卡帕雜誌〕(Phi Delta Kappen)、〔今日美國〕(USA Today)、〔兒童教育期刊〕(Childhood Education)、〔數學教師天地〕(Arithmetic Teacher)、〔美國圖書館〕(American Libraries)等文章，撰寫成一千五百至二千字的摘要。由於選材範圍廣博，對於教育有關問題皆有所涉及。期刊內文主要由無特定主... |
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成人教育哲學
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成人教育哲學是指將教育哲學的原理及觀念，應用於成人教育活動的研究及實務上，所產生的哲學思想體系。成人教育哲學的意義，可以從「研究」與「應用」二方面加以說明：
1.成人教育哲學研究的意義，在於透過哲學分析及探究的過程，理解成人教育的概念、目的、過程、方法及制度等之意義及重要性，釐清成人教育與其他教育領域之異同，並藉以建構完整的成人教育理論體系。 2.成人教育哲學的理論體系，可以應用並引導成人教育活動之進行，構成成人教育實務活動的理論基礎，使成人教育實務能有合理性的依據。成人教育理論與實務之間的關係，可以透過成人教育哲學的研究與應用相互結合。 一九八○... |
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康培的學校教育改革計畫
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康培的學校教育改革計畫，是由德人康培(Joachim Heinrich Campe, 1746~1818)所提出。康培是巴斯道(Johann Bernard Basedow, 1723~1790)得力助手，繼巴氏之後，接辦泛愛學校(Philanthropinum)；一年後離職，又於漢堡(Hamburg)創設同性質學校；後又受聘至布倫司威克(Brunswick)擔任教育評議員。在建立脫離教會的學校制度失敗後，他不再積極參與教育實際工作，轉而與其他泛愛主義者合作致力闡明此一運動的原理，並撰成〔學校與教育制度的全面改革〕(General Revision of the Whole System ...
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山坡地保育
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依土地自然特徵，應用工程、農藝或植生方法，以防治沖蝕、崩坍、地滑、土石流失等災害，並保護自然生態景觀，涵養水源等一類的水土保持措施。
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充實性成人教育方案
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充實性成人教育學程是一種補救式的成人教育，經由某一課程或混合多種課程的設計，使文化及社會不利的成人接受補救教育。此學程的實施包括成人基本教育、少數族群教育、移民教育、第二機會教育等，其目的都是為了補償這些施教對象，因文化及社會之不利所造成的低成就與缺乏謀生基本技能。以成人基本教育而言，幾乎所有先進國家都將其列為成人教育服務的主要部分，以增進人民語文、數學及社會生活的技能；例如荷蘭即立法明定此種教育是日常生活及成為人所必備之教育，尤其對文化不利之少數族群更需以此種教育方案，使其有機會融入荷蘭社會。同樣地，在歐美很多國家的移民教育、少數族群教育也都強調此種功能。至於第二機會教育，係針對錯失機會...
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教育大覺醒
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「教育大覺醒」發生於美國建國初期；這是因為美國在獨立戰爭後，舉國上下在各方面發展均產生了新的政治活力。雖然美國〔憲法〕並沒有關於如何發展教育的條文，但在華盛頓、傑佛遜等人強調民主政治中普遍教育的重要性下，新的教育知覺已然甦醒；在許多城市中，成立了籌設學校的教育團體，以設立基金的方式建立並支持免費的初等學校。
在所謂「教育大覺醒」的期間，曼恩(Horace Mann, 1796～1859)及巴納德(Henry Barnard, 1811～1900)兩位教育家，全心致力於教育的改革，對於免費公立小學的推動，實功不可沒。不過，兩人的教育理念，與他們參觀歐洲學校的經驗很有關係。在一八... |
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教育標準局
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1839年英國皇家督學成立，其主要工作乃是報告有關教育制度的效能，1944年改為皇家教育顧問處，稍後又改為皇家學校督學。近年來，英國致力於提供品質保證的教學及有效能的教育，因此《1992年教育法》(The Education Act 1992)頒布後，因皇家督學人力有限而無法全面執行的視導工作，改由教育標準局(Office for Standards in Education，簡稱ofsted)獨立運作。 位於英格蘭和威爾斯的教育標準局在1992年9月1日設立後，教育標準局局長即為皇家學校督學長。目前教育標準局有數百名行政人員與視導人員，其中視導人員分為五類，分別為200位皇家督學、...
吳培源（2005）。教學視導：觀念、知能與實務。台北市：心理。
李奉儒主編（2001）。英國教育：政策與制度。嘉義市：濤石文化。 江芳盛、鍾宜興主編（2006）。各國教育行政制度比較。台北市：五南。 |
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貓頭鷹博士